| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 研究综述 | 第8-20页 |
| 1.1 生命意义感 | 第8-13页 |
| 1.1.1 定义的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 关于生命意义的基本理论 | 第8-11页 |
| 1.1.3 生命意义感的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.1.4 生命意义感的测量 | 第12-13页 |
| 1.2 学习动机 | 第13-17页 |
| 1.2.1 学习动机的定义和分类 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学习动机的研究现状 | 第14页 |
| 1.2.3 学习动机的主要理论 | 第14-16页 |
| 1.2.4 学习动机的激发途径 | 第16-17页 |
| 1.3 生命意义感和学习动机的相关文献研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4 团体辅导 | 第18-20页 |
| 1.4.1 团体辅导的概念 | 第18页 |
| 1.4.2 团体辅导的作用 | 第18页 |
| 1.4.3 团体辅导的相关理论基础 | 第18-20页 |
| 2 问题的提出 | 第20-22页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第20页 |
| 2.2 问题的提出 | 第20-21页 |
| 2.3 选题意义 | 第21-22页 |
| 2.3.1 选题的理论意义 | 第21页 |
| 2.3.2 选题的实践意义 | 第21-22页 |
| 3 研究一大学生学习动机和生命意义感的现状调查研究 | 第22-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 实验被试 | 第22页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第22-23页 |
| 3.2.3 实验程序 | 第23页 |
| 3.3 结果 | 第23-29页 |
| 3.3.1 大学生生命意义和学习动机感的总体状况 | 第23页 |
| 3.3.2 大学生生命意义感的人.统计学特征 | 第23-26页 |
| 3.3.2 大学生学习动机的人.统计学特征 | 第26-28页 |
| 3.3.4 大学生生命意义感和学习动机的相关分析 | 第28页 |
| 3.3.5 大学生生命意义感与学习动机的回归分析 | 第28-29页 |
| 4 研究二生命意义感团体辅导对大学生学习动机的干预研究 | 第29-38页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究方法 | 第29-31页 |
| 4.2.1 实验被试 | 第29页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第29-30页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第30-31页 |
| 4.3 团体辅导方案 | 第31-34页 |
| 4.3.1 团体名称、性质、规模 | 第31页 |
| 4.3.2 团体辅导方案设计的理论依据 | 第31页 |
| 4.3.3 团体辅导方案大纲 | 第31-32页 |
| 4.3.4 实施过程 | 第32-34页 |
| 4.4 结果 | 第34-38页 |
| 4.4.1 实验组干预前后测差异比较 | 第34-35页 |
| 4.4.2 控制组组干预前后测差异比较 | 第35页 |
| 4.4.3 实验组后测与追踪测验的差异比较 | 第35-36页 |
| 4.4.4 实验组反馈分析 | 第36-38页 |
| 5 讨论 | 第38-40页 |
| 5.1 生命意义感团体辅导对学习动机的效果分析 | 第38页 |
| 5.2 生命意义感团体辅导干预成效原因探讨 | 第38-39页 |
| 5.2.1 团体成员自身对意义的追寻 | 第38页 |
| 5.2.2 团体辅导方案的设计具有理论依据 | 第38页 |
| 5.2.3 团体辅导方法有助于提高干预效果 | 第38-39页 |
| 5.3 研究的创新 | 第39页 |
| 5.4 研究的不足与展望 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 附录 | 第45-55页 |
| 致谢 | 第55页 |