| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 术语及符号说明 | 第8-14页 |
| 一、 对外汉语教学 | 第8页 |
| 二、 多媒体 | 第8页 |
| 三、 多媒体教学 | 第8页 |
| 四、 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction） | 第8-9页 |
| 五、 多媒体课件 | 第9页 |
| 六、 教学案例 | 第9页 |
| 七、 教学效率 | 第9页 |
| 八、 有效教学 | 第9-10页 |
| 九、 行为主义学习理论（behaviorist learning theory） | 第10页 |
| 十、 建构主义学习理论（constructivist learning theory） | 第10页 |
| 十一、认知学习理论（cognitive learning theory） | 第10-11页 |
| 十二、人本主义学习理论（anthropologist learning theory） | 第11页 |
| 十三、二语习得理论 | 第11-12页 |
| 十四、教育技术理论 | 第12页 |
| 十五、课件评价 | 第12页 |
| 十六、以教为中心的教学理论 | 第12-13页 |
| 十七、以学为中心的教学理论 | 第13页 |
| 十八、“主导一主体”教学方式 | 第13-14页 |
| 引论 | 第14-21页 |
| 一、 问题的缘起 | 第14-16页 |
| 二、 研究综述 | 第16-20页 |
| 三、 主要研究方法 | 第20-21页 |
| 第一章 对外汉语多媒体教学概述 | 第21-26页 |
| 第一节 多媒体教学的发展 | 第21-23页 |
| 一、 多媒体技术的发展 | 第21-22页 |
| 二、 多媒体技术在对外汉语教学中的应用 | 第22-23页 |
| 第二节 对外汉语多媒体教学与传统教学的差异 | 第23-26页 |
| 一、 对外汉语多媒体教学与传统教学的区别 | 第23-24页 |
| 二、 对外汉语多媒体教学的优势 | 第24-26页 |
| 第二章 对外汉语多媒体课件评价 | 第26-38页 |
| 第一节 对外汉语多媒体课件的特征与内容 | 第26-28页 |
| 一、 多媒体课件的特征 | 第26-27页 |
| 二、 对外汉语多媒体课件的内容 | 第27-28页 |
| 第二节 对外汉语多媒体课件的评价标准 | 第28-30页 |
| 一、 内容的规范性与正确性 | 第28页 |
| 二、 体现科学性和辅助性 | 第28-29页 |
| 三、 处理重点和难点内容的实用性 | 第29页 |
| 四、 版面设计的艺术性 | 第29-30页 |
| 五、 人机交互界面的简易性 | 第30页 |
| 第三节 影响对外汉语多媒体课件运用效果的因素 | 第30-38页 |
| 一、 学生因素 | 第31页 |
| 二、 教师因素 | 第31-33页 |
| 三、 多媒体教学系统软硬件因素 | 第33-35页 |
| 四、 教学软件因素 | 第35-36页 |
| 五、 环境因素 | 第36-38页 |
| 第三章 基于案例分析的“多媒体课件”运用评价 | 第38-69页 |
| 第一节 多媒体课件“应用目的”案例分析 | 第38-45页 |
| 第二节 多媒体课件“内容设计”案例分析 | 第45-59页 |
| 第三节 多媒体课件“教学内容相关性”案例分析 | 第59-69页 |
| 第四章 对外汉语多媒体课件运用的反思 | 第69-77页 |
| 第一节 对外汉语多媒体课件运用反思 | 第69-71页 |
| 一、 对多媒体课件的应用目的，仍然存在一定的误区 | 第69-70页 |
| 二、 多媒体设备资源有限，制约了教学模式的改进 | 第70页 |
| 三、 教师们专业知识的匮乏，影响了多媒体课件的应用 | 第70-71页 |
| 第二节 多媒体课件应用在对外汉语教学中的改进构想 | 第71-77页 |
| 一、 明确课件应用目的，正确认识课堂教学应用 | 第71-73页 |
| 二、 增加教学投资,不断完善硬件环境 | 第73页 |
| 三、 提高教师自身素质，精心制作教学课件 | 第73-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
