| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-22页 |
| 1.1 关于自我和谐的研究 | 第11-13页 |
| 1.1.1 自我和谐的涵义 | 第11页 |
| 1.1.2 自我和谐的理论 | 第11页 |
| 1.1.3 自我和谐的测量工具 | 第11-12页 |
| 1.1.4 有关自我和谐的研究 | 第12-13页 |
| 1.2 关于生命意义的研究 | 第13-17页 |
| 1.2.1 生命意义的定义 | 第13-14页 |
| 1.2.2 生命意义的理论取向 | 第14-15页 |
| 1.2.3 生命意义的相关测量 | 第15-16页 |
| 1.2.4 生命意义的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3 关于自杀和自杀态度的研究 | 第17-20页 |
| 1.3.1 自杀和自杀态度的涵义 | 第17页 |
| 1.3.2 自杀的心理学理论 | 第17-19页 |
| 1.3.3 自杀态度测量工具 | 第19-20页 |
| 1.3.4 自杀态度的相关研究 | 第20页 |
| 1.4 关于自我和谐、自杀态度与生命意义关系的研究 | 第20-22页 |
| 1.4.1 自我和谐与自杀态度的相关研究 | 第21页 |
| 1.4.2 自我和谐与生命意义的相关研究 | 第21页 |
| 1.4.3 自杀态度和生命意义的相关研究 | 第21-22页 |
| 2 问题的提出 | 第22-25页 |
| 2.1 研究目的及意义 | 第23-25页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第23-24页 |
| 2.1.2 研究假设 | 第24页 |
| 2.1.3 研究意义 | 第24-25页 |
| 3 研究方法 | 第25-29页 |
| 3.1 研究架构 | 第25-26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 3.3.1 自我和谐量表 | 第26页 |
| 3.3.2 生命意义感量表 | 第26-27页 |
| 3.3.3 自杀态度量表 | 第27页 |
| 3.4 资料搜集 | 第27-28页 |
| 3.4.1 样本 | 第27-28页 |
| 3.4.2 抽样方法 | 第28页 |
| 3.5 数据处理 | 第28-29页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第29-51页 |
| 4.1 研究对象的基本数据 | 第29-30页 |
| 4.2 师范生自我和谐、生命意义感与自杀态度的现状 | 第30-33页 |
| 4.2.1 师范生自我和谐的现状描述 | 第30-32页 |
| 4.2.2 师范生生命意义感的现状描述 | 第32-33页 |
| 4.2.3 师范生自杀态度的现状描述 | 第33页 |
| 4.3 人口学变量与自我和谐、生命意义、自杀态度的关系 | 第33-46页 |
| 4.3.1 不同性别师范生在自我和谐、生命意义、自杀态度上之差异分析 | 第33-34页 |
| 4.3.2 不同年龄师范类大学的自我和谐、生命意义、自杀态度相关分析 | 第34-36页 |
| 4.3.3 不同专业情况师范生在自我和谐、生命意义、自杀态度差异分析 | 第36-40页 |
| 4.3.4 不同年级分布情况师范生在自我和谐、生命意义、自杀态度差异分析 | 第40-43页 |
| 4.3.5 是否独生子女师范生在自我和谐、生命意义、自杀态度上的差异分析 | 第43-45页 |
| 4.3.6 对所学专业满意与否的师范生在自我和谐、生命意义、自杀态度上的差异分析 | 第45-46页 |
| 4.4 自我和谐与生命意义感的关系 | 第46页 |
| 4.4.1 师范生自我和谐与生命意义的相关分析 | 第46页 |
| 4.4.2 师范生自我和谐与生命意义的回归分析 | 第46页 |
| 4.5 人口学变量、自我和谐、生命意义与自杀态度的关系 | 第46-51页 |
| 4.5.1 人口学变量与自杀态度的关系 | 第46-48页 |
| 4.5.2 师范生自我和谐与自杀态度关系 | 第48页 |
| 4.5.3 师范生自我和谐对自杀态度的预测 | 第48-49页 |
| 4.5.4 师范生生命意义与自杀态度关系 | 第49页 |
| 4.5.5 师范生生命意义对自杀态度的预测 | 第49-51页 |
| 5 分析与结论 | 第51-56页 |
| 5.1 讨论 | 第51-55页 |
| 5.1.1 师范生自我和谐、生命意义感与自杀态度的现状 | 第51-52页 |
| 5.1.2 人口学变量与自我和谐、生命意义、自杀态度的关系 | 第52-54页 |
| 5.1.3 自我和谐与生命意义感的关系 | 第54页 |
| 5.1.4 人口学变量、自我和谐、生命意义与自杀态度的关系 | 第54-55页 |
| 5.2 结论 | 第55-56页 |
| 6 建议 | 第56-59页 |
| 6.1 帮助师范生正确认识自我，接纳自我 | 第56页 |
| 6.2 结合师范教育实际，树立正确的人生目标，获取生命的意义 | 第56-57页 |
| 6.3 提高师范生心理健康水平，培养健康和谐的人格 | 第57页 |
| 6.4 展开师范生生命教育 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
