| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-22页 |
| 1.1 感恩 | 第9-13页 |
| 1.1.1 感恩概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.1.2 感恩的相关理论 | 第10-11页 |
| 1.1.2.1 认知情绪理论 | 第10页 |
| 1.1.2.2 情感体验理论 | 第10-11页 |
| 1.1.2.3 拓宽建构理论 | 第11页 |
| 1.1.2.4 道德情感理论 | 第11页 |
| 1.1.3 感恩的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 领悟社会支持 | 第13-16页 |
| 1.2.1 社会支持 | 第13-14页 |
| 1.2.2 领悟社会支持的概念 | 第14页 |
| 1.2.3 领悟社会支持的研究现状 | 第14-16页 |
| 1.3 家庭功能 | 第16-19页 |
| 1.3.1 家庭功能的概念 | 第16页 |
| 1.3.2 家庭功能的理论模型 | 第16-18页 |
| 1.3.3 家庭功能的研究现状 | 第18-19页 |
| 1.4 家庭功能、领悟社会支持、感恩三者关系研究 | 第19-22页 |
| 1.4.1 家庭功能和领悟社会支持的关系 | 第19-20页 |
| 1.4.2 领悟社会支持与感恩的关系 | 第20页 |
| 1.4.3 感恩与家庭功能的关系 | 第20-22页 |
| 2 问题提出及研究假设 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22页 |
| 2.2 研究假设 | 第22页 |
| 2.3 研究目的 | 第22-23页 |
| 2.4 研究意义 | 第23-24页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第23页 |
| 2.4.2 现实意义 | 第23-24页 |
| 3 研究方法及结果 | 第24-38页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.2.1 感恩量表 | 第24-25页 |
| 3.2.2 领悟社会支持量表 | 第25页 |
| 3.2.3 家庭功能量表 | 第25页 |
| 3.3 数据处理 | 第25页 |
| 3.4 研究结果 | 第25-38页 |
| 3.4.1 初中生感恩的研究 | 第25-28页 |
| 3.4.1.1 初中生感恩的现状 | 第25-26页 |
| 3.4.1.2 初中生感恩在人口学变量上的差异 | 第26-28页 |
| 3.4.2 初中生领悟社会支持的研究 | 第28-31页 |
| 3.4.2.1 初中生领悟社会支持的现状 | 第28-29页 |
| 3.4.2.2 初中生领悟社会支持在人口学变量上的差异 | 第29-31页 |
| 3.4.3 初中生家庭功能的研究 | 第31-34页 |
| 3.4.3.1 初中生家庭功能的现状 | 第31-32页 |
| 3.4.3.2 初中生家庭功能在人口学变量上的差异 | 第32-34页 |
| 3.4.3 初中生感恩与领悟社会支持、家庭功能的相关 | 第34-38页 |
| 3.4.3.1 初中生感恩与领悟社会支持的相关 | 第34-35页 |
| 3.4.3.2 初中生家庭功能与领悟社会支持的相关 | 第35页 |
| 3.4.3.3 初中生感恩与家庭功能的相关 | 第35-36页 |
| 3.4.3.4 领悟社会支持的中介作用分析 | 第36-38页 |
| 4 结果分析与建议 | 第38-44页 |
| 4.1 结果分析 | 第38-42页 |
| 4.1.1 初中生的感恩状况及在人口学变量上的差异分析 | 第38-39页 |
| 4.1.2 初中生领悟社会支持的状况及在人口学变量上的差异分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 初中生家庭功能的状况及在人口学变量上的差异分析 | 第40-41页 |
| 4.1.4 初中生感恩与领悟社会支持、家庭功能的相关 | 第41-42页 |
| 4.2 建议 | 第42-43页 |
| 4.3 研究不足 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52页 |
