| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 0 引言 | 第7-12页 |
| 0.1 选题缘由 | 第7页 |
| 0.2 研究现状 | 第7-10页 |
| 0.3 论文方法与思路 | 第10-11页 |
| 0.4 研究对象的选定 | 第11-12页 |
| 1 基于HSK6级试卷中的汉语成语出现情况分析 | 第12-16页 |
| 1.1 HSK6级大纲中的成语情况分析 | 第12-13页 |
| 1.1.1 HSK6级大纲中与考试试卷真题中的成语出现率 | 第12-13页 |
| 1.1.2 HSK6级大纲成语掌握要求 | 第13页 |
| 1.2 HSK6级考试中成语相关的题型分析 | 第13-16页 |
| 1.2.1 HSK6级历年真题中成语出现情况分析统计 | 第13-15页 |
| 1.2.2 HSK6级备考资料中成语出现情况分析统计 | 第15-16页 |
| 2 马达加斯加留学生HSK6级真题中大纲成语掌握情况调查 | 第16-23页 |
| 2.1 调查对象及分析统计 | 第16-17页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第16页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第16-17页 |
| 2.1.3 调查内容与方法 | 第17页 |
| 2.2 调查结果的分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 针对马达加斯加留学生调查结果 | 第17-20页 |
| 2.2.2 针对马达加斯加留学生调查结果的分析 | 第20-23页 |
| 3 马达加斯加留学生汉语成语障碍研究 | 第23-29页 |
| 3.1 认知和记忆障碍 | 第23-25页 |
| 3.1.1 词汇量有限 | 第23-24页 |
| 3.1.2 成语中的字的位置混淆 | 第24-25页 |
| 3.1.3 成语认知困难 | 第25页 |
| 3.2 理解和运用障碍 | 第25-27页 |
| 3.2.1 对成语的理解不足 | 第25-26页 |
| 3.2.2 误解在句子中的成语 | 第26页 |
| 3.2.3 用成语造句困难 | 第26-27页 |
| 3.3 成语习得障碍的探源 | 第27-29页 |
| 3.3.1 文化差异 | 第27页 |
| 3.3.2 学生学习成语的习惯 | 第27页 |
| 3.3.3 学生学习成语的水平问题 | 第27-29页 |
| 4 马达加斯加留学生汉语成语习得方式 | 第29-35页 |
| 4.1 汉语成语教学建议 | 第29-30页 |
| 4.1.1 成语教学时以HSK6大纲里的成语为主 | 第29页 |
| 4.1.2 把成语编故事来解释 | 第29-30页 |
| 4.1.3 以HSK 6级大纲的题目作为联系基础 | 第30页 |
| 4.2 学生学习成语方法 | 第30-32页 |
| 4.2.1 重视学习汉语成语 | 第30-31页 |
| 4.2.2 以母语的音调来记住成语 | 第31页 |
| 4.2.3 经常用学过的成语 | 第31-32页 |
| 4.3 成语教学教案 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录(一) | 第37-40页 |
| 附录(二) | 第40-41页 |
| 附录(三) | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
