| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-26页 |
| 2.1 学习动机 | 第11-15页 |
| 2.1.1 学习动机的含义 | 第11页 |
| 2.1.2 学习动机的理论 | 第11-13页 |
| 2.1.3 学习动机的测量 | 第13-14页 |
| 2.1.4 学习动机的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2 沉浸体验 | 第15-24页 |
| 2.2.1 沉浸体验的含义 | 第15-16页 |
| 2.2.2 沉浸体验的维度 | 第16页 |
| 2.2.3 沉浸体验的理论模型 | 第16-19页 |
| 2.2.4 沉浸体验的测量 | 第19-21页 |
| 2.2.5 沉浸体验的相关研究 | 第21-24页 |
| 2.3 学习动机、沉浸体验与学业成绩的相关研究 | 第24-26页 |
| 2.3.1 学习动机与沉浸体验 | 第24页 |
| 2.3.2 沉浸体验与学业成绩 | 第24-25页 |
| 2.3.3 学习动机与学业成绩 | 第25-26页 |
| 第3章 研究设计 | 第26-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.2 研究工具 | 第27-29页 |
| 3.2.1 学习过程问卷 | 第27-28页 |
| 3.2.2 学习沉浸体验问卷 | 第28页 |
| 3.2.3 学业成绩 | 第28-29页 |
| 3.3 研究程序 | 第29页 |
| 3.4 数据收集与分析 | 第29页 |
| 3.5 研究假设 | 第29-30页 |
| 第4章 研究结果 | 第30-50页 |
| 4.1 高中生学习动机、沉浸体验和学习动机总体状况 | 第30-31页 |
| 4.1.1 高中生学习动机总体状况 | 第30页 |
| 4.1.2 高中生沉浸体验总体状况 | 第30-31页 |
| 4.1.3 高中生学业成绩总体状况 | 第31页 |
| 4.2 高中生学习动机、沉浸体验及学业成绩在人口学变量上的差异 | 第31-41页 |
| 4.2.1 学习动机在人口学变量上的差异 | 第31-34页 |
| 4.2.2 沉浸体验在人口学变量上的差异 | 第34-38页 |
| 4.2.3 学业成绩在人口学变量上的差异 | 第38-41页 |
| 4.3 高中生学习动机、沉浸体验和学业成绩的相关分析 | 第41-42页 |
| 4.4 高中生学习动机、沉浸体验和学业成绩的回归分析 | 第42-45页 |
| 4.4.1 高中生学习动机、沉浸体验各维度对语文成绩的逐步回归分析 | 第42-43页 |
| 4.4.2 高中生学习动机、沉浸体验各维度对数学成绩的逐步回归分析 | 第43-44页 |
| 4.4.3 高中生学习动机、沉浸体验各维度对英语成绩的逐步回归分析 | 第44-45页 |
| 4.5 高中生学习动机、沉浸体验和学业成绩的模型建构 | 第45-49页 |
| 4.5.1 高中生学习动机各维度、沉浸体验和学业成绩的模型建构 | 第45-47页 |
| 4.5.2 高中生学习动机、沉浸体验和学业成绩的模型建构 | 第47-49页 |
| 4.6 共同方法偏差的检验 | 第49-50页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第50-57页 |
| 5.1 高中生学习动机的现状分析 | 第50-52页 |
| 5.2 高中生沉浸体验的现状分析 | 第52页 |
| 5.3 高中生学业成绩的现状分析 | 第52-53页 |
| 5.4 高中生学习动机、沉浸体验与学业成绩的相关分析 | 第53页 |
| 5.5 高中生学习动机、沉浸体验和学业成绩间的中介作用分析 | 第53-54页 |
| 5.6 教育建议 | 第54-55页 |
| 5.6.1 给家长的建议 | 第54页 |
| 5.6.2 给老师的建议 | 第54-55页 |
| 5.7 研究的创新与局限 | 第55-57页 |
| 5.7.1 研究的创新 | 第55-56页 |
| 5.7.2 研究的局限与展望 | 第56-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
