| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一） 文献综述 | 第8-10页 |
| 1．针对蒙古国学生学习汉语介词的研究 | 第8页 |
| 2．针对其他国家学生学习汉语介词的研究 | 第8-10页 |
| （二） 研究意义和价值 | 第10页 |
| （三） 研究方法 | 第10-11页 |
| （四） 语料来源 | 第11-12页 |
| 一、 汉语中的对象介词“对、向、给” | 第12-19页 |
| （一） 汉语介词的概念及分类 | 第12-13页 |
| 1．表示空间的介词 | 第12页 |
| 2．表示时间的介词 | 第12页 |
| 3．表示对象的介词 | 第12-13页 |
| 4．表示依据的介词 | 第13页 |
| 5．表示缘由的介词 | 第13页 |
| 6．表示其他方面的介词 | 第13页 |
| （二） 汉语对象介词“对”、“向”、“给” | 第13-19页 |
| 1．对象介词“对”、“向”、“给”的用法 | 第13-17页 |
| 2．汉语介词与蒙古语语义格词缀的关系 | 第17-19页 |
| 二、 蒙古学生学习汉语介词“对”、“向”、“给”的偏误现象及分析 | 第19-23页 |
| （一） 遗漏 | 第20页 |
| （二） 误加 | 第20-21页 |
| （三） 误用 | 第21页 |
| （四） 错序 | 第21-23页 |
| 三、 蒙古留学生在汉语学习及应用过程中产生介词偏误的原因 | 第23-25页 |
| （一） 母语造成不可避免的影响 | 第23页 |
| （二） 难以摆脱其他语言影响 | 第23-24页 |
| （三） 汉语介词的本身的复杂性 | 第24页 |
| （四） 教学原因 | 第24-25页 |
| 四、 针对蒙古学生的介词教学建议 | 第25-30页 |
| （一） 教师教的方面 | 第25-26页 |
| 1. 教学内容的改进 | 第25页 |
| 2. 通过蒙语与汉语的区别加强学生印象 | 第25-26页 |
| 3. 增加教辅材料使用 | 第26页 |
| （二） 改进教学方法 | 第26-28页 |
| 1．对比教学 | 第26-27页 |
| 2．情景教学 | 第27-28页 |
| 3．总结归纳教学 | 第28页 |
| （三） 学生“学”方面 | 第28-30页 |
| 1．课前 | 第28页 |
| 2．课中 | 第28-29页 |
| 3．课后 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录 调查问卷 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |