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双语班《大学汉语》课堂教学有效性研究--以喀什师范学院为例

摘要第1-6页
Abstract第6-9页
一、引言第9-14页
 (一)研究背景第9页
 (二)研究现状第9-11页
  1.相关研究文献第9-10页
  2.文献评述第10-11页
 (三)研究思路第11页
 (四)研究目的第11-12页
 (五)研究意义第12页
  1.理论意义第12页
  2.现实意义第12页
 (六)研究方法第12-14页
  1.文献研究法第12页
  2.问卷调查法第12-13页
  3.现场观察法第13-14页
二、课堂教学有效性的理论基础第14-21页
 (一)有效教学及教学有效性的涵义第14-15页
  1.有效教学的涵义第14-15页
  2.教学有效性的涵义第15页
 (二)课堂有效教学的特征第15-18页
  1.清晰性第16页
  2.激励性第16页
  3.开放性第16-17页
  4.互动性第17-18页
 (三)新疆民汉双语教学的涵义及特点第18-19页
  1.民汉双语教学的涵义第18页
  2.新疆民汉双语教学的特点第18-19页
 (四)双语班《大学汉语》课堂教学的独特性第19-21页
  1.教师的独特性第19页
  2.学生的独特性第19-20页
  3.教学内容的独特性第20页
  4.课程设置的独特性第20-21页
三、教师视角下双语班《大学汉语》课堂教学有效性第21-25页
 (一)教学目标的分析第21页
 (二)教学内容的分析第21-22页
 (三)教学行为的分析第22-23页
 (四)教学效果的分析第23-25页
四、学生视角下双语班《大学汉语》课堂教学有效性第25-29页
 (一)主体作用的分析第25-26页
 (二)信息加工的分析第26-27页
 (三)学习动机的分析第27页
 (四)学习效果的分析第27-29页
五、提高双语班《大学汉语》课堂教学有效性的策略第29-36页
 (一)教师方面的策略第29-32页
  1.提高学生的学习动机第29-30页
  2.实现教学呈示和组织的清晰性第30页
  3.以学生为主体的教学互动第30-31页
  4.培养学生的学习与创新能力第31-32页
 (二)学生自身的努力第32-36页
  1.主体意识下学习态度的转变第32-33页
  2.学习方法与学习策略的改善第33-34页
  3.全面发展观念的树立第34页
  4.创新意识与创新能力的培养第34-36页
结语第36-37页
参考文献第37-39页
附录第39-41页
攻读硕士期间发表的论文第41-42页
致谢第42-43页

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