| 摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-28页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 基础理论 | 第14-20页 |
| 一、学习策略的定义 | 第14-16页 |
| 二、学习策略的分类 | 第16-18页 |
| 三、影响第二语言学习策略的相关因素 | 第18-20页 |
| 第四节 研究概况 | 第20-28页 |
| 一、国外关于学习策略的研究 | 第20-22页 |
| (一) 学习策略的有效性研究 | 第20-21页 |
| (二) 优秀语言学习者学习策略研究 | 第21页 |
| (三) 学习策略培训的研究 | 第21-22页 |
| 二、国内关于学习策略的研究 | 第22-28页 |
| (一) 国内关于汉语学习策略的研究 | 第22-25页 |
| (二) 国内关于英语学习策略的研究 | 第25-28页 |
| 第二章 蒙古国初级汉语学生学习策略调查 | 第28-35页 |
| 第一节 研究方法 | 第28-30页 |
| 一、研究对象 | 第28页 |
| 二、调查问卷 | 第28-29页 |
| 三、施测 | 第29页 |
| 四、数据统计分析方法 | 第29页 |
| 五、问卷信度分析 | 第29-30页 |
| 第二节 学习策略总体使用情况分析 | 第30-35页 |
| 一、统计结果 | 第30-31页 |
| 二、统计结果的讨论 | 第31-35页 |
| 第三章 蒙古国初级汉语学生学习策略相关性分析 | 第35-44页 |
| 第一节 性别因素与学习策略的关系 | 第35-37页 |
| 一、总体策略使用情况 | 第35-36页 |
| 二、不同性别被试学生六大策略使用情况 | 第36页 |
| 三、统计结果讨论 | 第36-37页 |
| 第二节 不同学习动机与学习策略的关系 | 第37-39页 |
| 一、总体策略使用情况 | 第37-38页 |
| 二、不同学习动机被试学生六大策略使用情况 | 第38-39页 |
| 三、统计结果讨论 | 第39页 |
| 第三节 不同学习成绩与学习策略的关系 | 第39-42页 |
| 一、高分组和低分组总体策略使用情况 | 第39-40页 |
| 二、高分组和低分组被试学生六大策略使用情况 | 第40-41页 |
| 三、统计结果讨论 | 第41-42页 |
| 第四节 对教学的启示和建议 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| 附录1：汉语学习者背景调查问卷及汉语学习策略研究中文版 | 第46-51页 |
| 附录2：汉语学习者背景调查问卷及汉语学习策略研究蒙语版 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第60页 |