| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 绪论 | 第9-20页 |
| ·研究缘起 | 第9页 |
| ·动趋式教学应用型研究的回顾和分析 | 第9-13页 |
| ·基于动趋式偏误分析的研究 | 第9-11页 |
| ·基于动趋式习得顺序的研究 | 第11-13页 |
| ·对前人研究成果的继承与批判 | 第13-17页 |
| ·语言难度因素的总结 | 第13-15页 |
| ·语言难度因素的类型和影响 | 第15-16页 |
| ·前人研究成果的不足与分析 | 第16-17页 |
| ·动趋式习得“外部条件”的研究意义 | 第17-18页 |
| ·本文的研究目标、研究范围和研究方法 | 第18-20页 |
| ·本文的研究目标 | 第18页 |
| ·本文的研究范围 | 第18-19页 |
| ·本文的研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 考察对象“V+到”、“V+上”的特点研究 | 第20-28页 |
| ·趋向动词的语法化与多义化 | 第20-21页 |
| ·历时角度的语法化 | 第20页 |
| ·共时角度的多义化 | 第20-21页 |
| ·认知语义学的语义发展原理 | 第21页 |
| ·“V+到+O”、“V+上+O”的结构关系研究 | 第21-27页 |
| ·“V+到+O”的语义和结构类型 | 第21-23页 |
| ·“V+上+O”的语义和结构类型 | 第23-27页 |
| ·本章小结 | 第27-28页 |
| 3. 相关教学语法大纲、教材及课堂教学考察 | 第28-41页 |
| ·本体语法大纲补语系统中存在的分类问题 | 第28-29页 |
| ·教学语法大纲对趋向补语的处理 | 第29-31页 |
| ·教学大纲部分分述 | 第29-31页 |
| ·教学大纲部分小结 | 第31页 |
| ·初级汉语教材对趋向补语的处理 | 第31-34页 |
| ·教材部分分述 | 第31-33页 |
| ·教材部分小结 | 第33-34页 |
| ·趋向补语处理混乱的原因分析 | 第34-36页 |
| ·课堂教学情况调查 | 第36-37页 |
| ·外部条件的缺陷及其对习得造成的影响预测 | 第37-41页 |
| ·不符合教学语法语言点排序原则 | 第37-38页 |
| ·不符合认知规律 | 第38-39页 |
| ·忽略结果意义的趋向补语和结果补语的差异 | 第39-40页 |
| ·对习得情况的影响预测 | 第40-41页 |
| 4. 习得情况调查 | 第41-48页 |
| ·本次调查的目的、被测者学习情况、范围考察范围及测试题型 | 第41页 |
| ·问卷的具体分析 | 第41-46页 |
| ·对“填写补语”题的分析 | 第42-43页 |
| ·对“填写述补结构”题的分析 | 第43-45页 |
| ·对问答题的分析 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-48页 |
| 5. 教学建议和教学实验 | 第48-57页 |
| ·动趋式语言难度因素教学上的解决途径构想 | 第48-50页 |
| ·动趋式的语言差异难度的解决途径 | 第48页 |
| ·动趋式的语言认知难度的解决途径 | 第48-49页 |
| ·动趋式的语言发展难度的解决途径 | 第49-50页 |
| ·对外汉语初级阶段“V+到”、“V+上”的教学方案和验证 | 第50-55页 |
| ·“V+到”的教学方案 | 第50-52页 |
| ·“V+上”的教学方案 | 第52-54页 |
| ·制作和使用对外汉语初级阶段动词与趋向补语搭配表 | 第54页 |
| ·教学方案的可行性和有效性的验证 | 第54-55页 |
| ·本章小结 | 第55-57页 |
| 6. 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |