| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题意义 | 第8-9页 |
| 二、研究方法及语料来源 | 第9-17页 |
| (一)研究方法 | 第9页 |
| (二)语料来源 | 第9-10页 |
| (三)相关研究综述 | 第10-17页 |
| 1.认知语言学视角下的结果补语研究综述 | 第10-12页 |
| (1)认知语言学 | 第10-11页 |
| (2)基于认知语言学的对外汉语研究现状 | 第11页 |
| (3)认知语言学视角下的对外汉语结果补语教学研究现状 | 第11-12页 |
| 2.结果补语研究综述 | 第12-17页 |
| (1)补语的定义 | 第12-13页 |
| (2)补语系统的划分 | 第13-14页 |
| （3）动结式结构的本体研究现状 | 第14-15页 |
| ①动结式的句法结构 | 第14页 |
| ②结果补语的语义研究 | 第14-15页 |
| (4)对外汉语教学中的结果补语研究现状 | 第15-17页 |
| 第一章 象似性原则与动结式结构的语法形式 | 第17-22页 |
| 一、顺序象似性与“述+补”的动结式结构 | 第17-19页 |
| (一)顺序象似性的内涵 | 第17-18页 |
| (二)先“述”后“补”的动结式结构 | 第18页 |
| (三)动结式句法中心的认知解释 | 第18-19页 |
| 二、距离象似性与高度融合的动结式结构 | 第19-20页 |
| 三、数量象似性与精简的动结式结构 | 第20-22页 |
| 第二章 词类范畴化与动结式结构的语义关系 | 第22-27页 |
| 一、能在动结式中作述语的词类 | 第22-24页 |
| 二、能在动结式中作结果补语的词类 | 第24-27页 |
| (一)能作动结式结果补语的形容词 | 第24-25页 |
| (二)能作动结式结果补语的动词 | 第25-27页 |
| 第三章 结果补语虚化机制——隐喻与转喻 | 第27-33页 |
| 一、语法化与结果补语词义虚化 | 第27-29页 |
| (一)语法化的概念 | 第27页 |
| (二)结果补语语法化产物——虚化结果补语 | 第27-29页 |
| 二、隐喻、转喻及其与语言教学的关系 | 第29-31页 |
| 三、结果补语中的隐喻、转喻现象 | 第31-33页 |
| 第四章 认知语言学的二语学习构式观 | 第33-36页 |
| 一、构式理论的提出 | 第33页 |
| 二、构式理论关于对外汉语教学的基本理论 | 第33-36页 |
| 第五章 认知语言学视角下的结果补语教学建议 | 第36-42页 |
| 一、尽快建立结果补语范畴的教学意识 | 第36-37页 |
| 二、分合相间的二语学习构式观 | 第37-38页 |
| 三、由实到虚的结果补语教学顺序 | 第38-40页 |
| 四、创设情景、丰富形式的练习原则 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |