| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究对象 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.3.1 深化国内对“支架式教学”理论的研究 | 第9页 |
| 1.3.2 丰富初级汉语二语听力教学模式 | 第9页 |
| 1.4 研究综述 | 第9-11页 |
| 1.4.1 支架教学模式在英语教学中的应用研究 | 第9-10页 |
| 1.4.2 支架教学模式在汉语二语教学中的应用研究 | 第10-11页 |
| 1.5 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.6 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.6.1 文献法 | 第12页 |
| 1.6.2 对比分析法 | 第12页 |
| 1.6.3 观察记录法 | 第12-13页 |
| 1.6.4 统计分析法 | 第13页 |
| 1.6.5 访谈法 | 第13-14页 |
| 第2章 支架教学模式的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 支架式教学 | 第14页 |
| 2.1.1“支架”的含义 | 第14页 |
| 2.1.2“支架式教学”的含义 | 第14页 |
| 2.2 支架式教学的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.2.1 基于建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 基于认知发展理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 基于“最近发展区域”理论 | 第16页 |
| 2.3 支架式教学的基本环节 | 第16页 |
| 2.4 支架式教学的特征 | 第16-18页 |
| 2.4.1 动态性 | 第16页 |
| 2.4.2 合作性 | 第16-18页 |
| 第3章 汉语二语听力课教学情况分析 | 第18-28页 |
| 3.1 教学对象分析 | 第18页 |
| 3.2 教材分析 | 第18-19页 |
| 3.3 课堂问题分析 | 第19-20页 |
| 3.3.1 教师和汉语学习者缺少互动 | 第19页 |
| 3.3.2 汉语学习者之间缺乏相互协作 | 第19页 |
| 3.3.3 教师辅助过多 | 第19-20页 |
| 3.3.4 输出和输入关系处理不当 | 第20页 |
| 3.4 支架教学模式在汉语听力教学中的可行性 | 第20-28页 |
| 3.4.1 汉语听力教学的客观要求 | 第20-21页 |
| 3.4.2 听力教学在国内二语教学中的地位 | 第21-23页 |
| 3.4.3 听力教学目前在汉语教学中的地位 | 第23-28页 |
| 第4章 支架教学模式的课堂教学实验 | 第28-49页 |
| 4.1 教学环节 | 第28-31页 |
| 4.1.1 支架的搭建 | 第28-30页 |
| 4.1.2 进入情境 | 第30页 |
| 4.1.3 独立探索 | 第30页 |
| 4.1.4 协作学习 | 第30页 |
| 4.1.5 效果评价 | 第30-31页 |
| 4.2 教学案例展示 | 第31-40页 |
| 4.2.1 案例展示一 | 第31-34页 |
| 4.2.2 案例展示二 | 第34-38页 |
| 4.2.3 案例展示三 | 第38-40页 |
| 4.3 教学效果分析 | 第40-46页 |
| 4.3.1 汉语学习者学习前后对知识点的掌握程度 | 第40-41页 |
| 4.3.2 汉语学习者对使用支架后的教学效果的评价 | 第41-46页 |
| 4.3.3 小结 | 第46页 |
| 4.4 教学建议 | 第46-49页 |
| 4.4.1 支架式教学模式在汉语听力教学中应注意的问题 | 第46-47页 |
| 4.4.2 对教师的建议 | 第47-49页 |
| 第5章 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录A | 第53-54页 |
| 附录B | 第54页 |
