| 摘要 | 第6-8页 |
| abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题原因及背景 | 第10-11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| (一)关于对外汉字教学的研究 | 第11-12页 |
| (二)关于对外汉字形声字教学的研究 | 第12-13页 |
| (三)关于声符的研究 | 第13-14页 |
| 三、研究设计 | 第14-17页 |
| (一)研究范围 | 第14-15页 |
| (二)研究对象 | 第15页 |
| (三)研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 《发展汉语初级综合》形声字及声符的判定标准 | 第17-22页 |
| 一、《发展汉语初级综合》形声字的判定标准 | 第17-19页 |
| 二、《发展汉语初级综合》声符的判定标准 | 第19-22页 |
| 第二章 《发展汉语初级综合》形声字及声符分析 | 第22-31页 |
| 一、《发展汉语初级综合》形声字情况分析 | 第22-23页 |
| 二、《发展汉语初级综合》声符情况分析 | 第23-28页 |
| (一)《发展汉语初级综合》声符数量统计 | 第23-25页 |
| (二)声符的分类 | 第25-26页 |
| (三)声符完全表音和不完全表音统计 | 第26-28页 |
| 三、形声字及声符示音关系分析 | 第28-31页 |
| 第三章 非汉字文化圈留学生形声字学习情况调查 | 第31-44页 |
| 一、调查设计 | 第31-32页 |
| 二、调查问卷统计结果 | 第32-39页 |
| 三、“非汉字文化圈”留学生声符学习难点原因分析 | 第39-44页 |
| (一)声符自身示音的局限性 | 第39-41页 |
| (二)教材编写存在局限性 | 第41-44页 |
| 第四章 非汉字文化圈留学生声符教学及教材编写策略 | 第44-52页 |
| 一、声符教学策略 | 第44-49页 |
| (一)汉字组合规律教学 | 第44-45页 |
| (二)声符规则性效应教学 | 第45-48页 |
| (三)“声符—汉字”混合法教学 | 第48-49页 |
| 二、教材编写策略 | 第49-52页 |
| (一)关于使用形声字及其声符示音关系对应表的建议 | 第49-50页 |
| (二)关于教材汉字编写的建议 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-71页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |