| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于课堂反馈的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 关于课堂指令语的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 国内外关于新手、熟手、专家教师的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.5 研究对象与范围 | 第16页 |
| 1.6 研究过程与方法 | 第16-18页 |
| 1.6.1 课堂录音 | 第16-17页 |
| 1.6.2 问卷调查 | 第17页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第17-18页 |
| 第二章 新手教师与熟手教师课堂积极反馈的比较研究 | 第18-27页 |
| 2.1 新手与熟手教师积极反馈频率比较 | 第18-19页 |
| 2.1.1 新手教师积极反馈频率 | 第18页 |
| 2.1.2 熟手教师积极反馈频率 | 第18页 |
| 2.1.3 新手与熟手教师积极反馈频率对比 | 第18-19页 |
| 2.2 新手与熟手教师积极反馈形式比较 | 第19-23页 |
| 2.2.1 积极反馈形式 | 第19-21页 |
| 2.2.2 新手与熟手教师积极反馈形式对比 | 第21-23页 |
| 2.3 新手与熟手教师积极反馈用词比较 | 第23-25页 |
| 2.3.1 积极反馈用词 | 第23页 |
| 2.3.2 新手与熟手教师积极反馈用词对比 | 第23-25页 |
| 2.4 学生对积极反馈的态度 | 第25页 |
| 2.5 熟手教师对课堂积极反馈的建议 | 第25-27页 |
| 第三章 新手教师与熟手教师课堂纠错反馈的比较研究 | 第27-41页 |
| 3.1 新手与熟手教师纠错频率的比较 | 第27-28页 |
| 3.1.1 新手教师总体纠错频率 | 第27页 |
| 3.1.2 熟手教师总体纠错频率 | 第27页 |
| 3.1.3 新手与熟手教师总体纠错频率对比 | 第27-28页 |
| 3.2 新手与熟手教师对各种偏误类型纠错的比较 | 第28-31页 |
| 3.2.1 学生偏误类型的分布 | 第28-30页 |
| 3.2.2 新手教师对不同偏误类型的纠错分布 | 第30页 |
| 3.2.3 熟手教师对不同偏误类型纠错分布 | 第30页 |
| 3.2.4 新手与熟手教师对不同偏误类型纠错对比 | 第30-31页 |
| 3.3 新手与熟手教师纠错方式的比较 | 第31-35页 |
| 3.3.1 纠错方式的分类 | 第31-33页 |
| 3.3.2 新手教师的纠错方式 | 第33-34页 |
| 3.3.3 熟手教师的纠错方式 | 第34页 |
| 3.3.4 新手与熟手教师纠错方式对比 | 第34-35页 |
| 3.4 新手与熟手教师纠错主体的比较 | 第35-37页 |
| 3.4.1 纠错主体的分类 | 第35-36页 |
| 3.4.2 新手教师纠错主体的情况 | 第36页 |
| 3.4.3 熟手教师纠错主体的情况 | 第36页 |
| 3.4.4 新手与熟手教师纠错主体的对比 | 第36-37页 |
| 3.5 新手与熟手教师纠错后学生修正情况比较 | 第37-39页 |
| 3.6 学生对纠错反馈的态度 | 第39页 |
| 3.7 熟手教师对课堂纠错反馈的建议 | 第39-41页 |
| 第四章 新手教师与熟手教师课堂指令语的比较研究 | 第41-49页 |
| 4.1 课堂指令语的分类 | 第41-42页 |
| 4.2 新手与熟手教师课堂指令语形式的比较 | 第42-44页 |
| 4.2.1 教师直接指令性言语 | 第42页 |
| 4.2.2 教师间接指令性言语 | 第42-43页 |
| 4.2.3 新手与熟手教师课堂指令语对比 | 第43-44页 |
| 4.3 新手与熟手教师指令语语用比较 | 第44-47页 |
| 4.3.1 新手与熟手教师指令语中动词词组使用情况 | 第45-46页 |
| 4.3.2 新手与熟手教师指令语中人称代词的使用情况 | 第46-47页 |
| 4.3.3 新手与熟手教师指令语中“请”的使用情况 | 第47页 |
| 4.4 熟手教师对课堂指令语的建议 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
