| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3 汉语有标记强调句研究综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 关于有标记和无标记的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 关于强调句的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 汉语有标记强调句的界定 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 有标记强调句在教材中的具体分析 | 第18-30页 |
| 2.1 韩国主流教材《新攻略中国语》介绍 | 第18页 |
| 2.2 韩国主流教材中有标记强调句的分类 | 第18-19页 |
| 2.3 有标记强调句在对韩教材中的分布 | 第19-30页 |
| 2.3.1 分布频率统计 | 第19-20页 |
| 2.3.2 按频率高低具体分析 | 第20-30页 |
| 第3章 基于中介语语料库的韩国学生有标记强调句偏误分析 | 第30-47页 |
| 3.1 基于北京语言大学中介语语料库的偏误情况 | 第31-36页 |
| 3.2 基于暨南大学中介语语料库的偏误情况 | 第36-41页 |
| 3.3 韩国学生习得有标记强调句偏误分析 | 第41-47页 |
| 3.3.1 偏误归类 | 第41-44页 |
| 3.3.2 分析偏误原因 | 第44-47页 |
| 第4章 对韩有标记强调句的教学建议 | 第47-53页 |
| 4.1 教材编写建议 | 第47-49页 |
| 4.1.1 教材编写四项基本原则 | 第47-48页 |
| 4.1.2 有标记强调句语法项目的编排 | 第48-49页 |
| 4.2 教学策略建议 | 第49-53页 |
| 4.2.1 中韩强调方式对比教学 | 第49-50页 |
| 4.2.2 情景化教学 | 第50页 |
| 4.2.3 课堂练习方式趣味化 | 第50-51页 |
| 4.2.4 交际练习强化有标记强调句表达 | 第51页 |
| 4.2.5 遵循由浅入深教学 | 第51-53页 |
| 第5章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |