| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-10页 |
| ·选题缘由 | 第7页 |
| ·为什么选择“是”字句作为研究点 | 第7页 |
| ·为什么选择韩国留学生作为研究对象 | 第7页 |
| ·研究目的和意义 | 第7-8页 |
| ·研究目的 | 第7-8页 |
| ·研究意义 | 第8页 |
| ·理论依据和方法 | 第8-9页 |
| ·语料来源 | 第9-10页 |
| 第二章 “是”字句研究综述 | 第10-14页 |
| ·“是”字句本体研究综述 | 第10-11页 |
| ·“是”的词性归属研究 | 第10页 |
| ·“是”字句语法、语义、语用研究 | 第10-11页 |
| ·汉语作为第二语言教学中的“是”字句研究综述 | 第11-14页 |
| 第三章 基于“HSK动态作文语料库”的韩国留学生“是”字句习得情况分析 | 第14-24页 |
| ·“是”字句的分类 | 第14-15页 |
| ·“是”字句正确用例的分析 | 第15-18页 |
| ·“是”字句偏误用例的分析 | 第18-24页 |
| ·遗漏偏误 | 第18-20页 |
| ·误加偏误 | 第20-21页 |
| ·误代偏误 | 第21页 |
| ·错序偏误 | 第21-22页 |
| ·杂糅偏误 | 第22页 |
| ·小结 | 第22-24页 |
| 第四章 韩国留学生“是”字句习得情况问卷调查分析 | 第24-28页 |
| ·问卷调查设计 | 第24-25页 |
| ·问卷调查的目的 | 第24页 |
| ·问卷调查的对象 | 第24页 |
| ·问卷调查的内容 | 第24页 |
| ·问卷调查的要求 | 第24-25页 |
| ·问卷调查结果 | 第25-26页 |
| ·小结 | 第26-28页 |
| 第五章 韩国留学生“是”字句的偏误成因 | 第28-33页 |
| ·母语负迁移 | 第28页 |
| ·对汉语语法规则掌握不牢固 | 第28-29页 |
| ·目的语规则泛化 | 第29页 |
| ·学习策略和交际策略 | 第29-30页 |
| ·学习环境的影响 | 第30-33页 |
| ·教师的讲解 | 第30-31页 |
| ·教材的编写 | 第31-32页 |
| ·外部语言环境的影响 | 第32-33页 |
| 第六章 韩国留学生“是”字句教学建议 | 第33-36页 |
| ·对教学的建议 | 第33-34页 |
| ·对教材的建议 | 第34页 |
| ·对教师的建议 | 第34-36页 |
| 第七章 结论 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |