| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 第一节 选题的原因及意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 基本乐理与视唱练耳课程整合的意义 | 第11-18页 |
| 第一节 基本乐理和视唱练耳的理论概念以及教学特点 | 第11-13页 |
| 一、基本乐理的理论概念 | 第11页 |
| 二、教学特点 | 第11-12页 |
| 三、视唱练耳的理论概念 | 第12-13页 |
| 四、教学特点 | 第13页 |
| 第二节 两门基本乐科的融合点 | 第13-14页 |
| 第三节 课程整合对基本乐科发展的重要性 | 第14-18页 |
| 一、整合教学的意义 | 第15-16页 |
| 二、教学内容立体化,能够培养学生的创造性 | 第16页 |
| 三、高师音乐学专业课程教学应与培养中小学教师保持一致 | 第16-18页 |
| 第三章 对两部教材的分析 | 第18-39页 |
| 第一节 孙从音、范建明《基本乐科教程》 | 第18-25页 |
| 一、教材编写的目的 | 第18-19页 |
| 二、教材内容与结构的特点 | 第19-25页 |
| 三、优点与不足之处 | 第25页 |
| 第二节 陈雅先编《乐理与视唱练耳》 | 第25-39页 |
| 一、教材编写的目的 | 第25-26页 |
| 二、教材的内容、结构的特点 | 第26-37页 |
| 三、优点与不足之处 | 第37-39页 |
| 第四章 整合课程实施的过程 | 第39-47页 |
| 第一节 教学方法 | 第39-45页 |
| 一、坚持理论学科与技能学科互相渗透的原则,采用理论与音响相结合的教学方法 | 第39-40页 |
| 二、贯彻以审美为核心的教学原则,融入音乐欣赏元素 | 第40-41页 |
| 三、适应音乐文化的多元化发展,配合使用现代多媒体技术教学 | 第41-44页 |
| 四、提高学生实践能力,加强基本乐科与其他音乐技能的联系 | 第44-45页 |
| 第二节 教学途径 | 第45-46页 |
| 第三节 比较传统教学模式,课程整合教学方式的科学性与合理性 | 第46-47页 |
| 第五章 课程整合教学实际情况调查 | 第47-53页 |
| 第一节 了解课程实施的现状 | 第47-49页 |
| 第二节 了解课程实施的效果 | 第49页 |
| 第三节 对课程整合的的教材的意见与建议 | 第49-53页 |
| 一、课时的安排 | 第50页 |
| 二、科学分班,因材施教 | 第50-51页 |
| 三、督促学生主动学习的学习方式 | 第51-53页 |
| 第六章 课程整合教学的利弊 | 第53-55页 |
| 第一节 课程整合之利 | 第53-54页 |
| 第二节 课程整合之弊 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
