| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第7-10页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·研究的动机 | 第7-8页 |
| ·研究的意义 | 第8页 |
| ·研究对象 | 第8-9页 |
| ·初级阶段 | 第8-9页 |
| ·中级阶段 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 二、写作在对外汉语中的研究综述 | 第10-14页 |
| ·对外汉语写作教学的课程规划、教学目标研究 | 第10-11页 |
| ·写作课阶段性教学及其训练方法研究 | 第11-12页 |
| ·初级阶段 | 第11-12页 |
| ·中级阶段 | 第12页 |
| ·针对越南汉语写作课相关研究十分缺乏 | 第12-14页 |
| 三、越南高校汉语专业初中级阶段写作课的难点 | 第14-29页 |
| ·初级阶段写作课的难点——从教师的角度来看 | 第14-16页 |
| ·教师使用训练方法的难点 | 第14页 |
| ·教师在词语训练的难点 | 第14-15页 |
| ·教师在语法训练的难点 | 第15-16页 |
| ·初级阶段写作课的难点——从学生的角度来看 | 第16-24页 |
| ·错别字 | 第16-17页 |
| ·用汉语思维的习惯尚未养成 | 第17-18页 |
| ·词语偏误 | 第18-21页 |
| ·语法偏误 | 第21-23页 |
| ·语用的偏误 | 第23-24页 |
| ·中级阶段写作课的难点——从教师的角度来看 | 第24-26页 |
| ·缺乏语段教学 | 第24页 |
| ·"一言堂"式的讲评方式枯燥乏味,无法调动学生的参与意识 | 第24-25页 |
| ·写作教学方法单一、按照母语写作教学进行 | 第25-26页 |
| ·中级阶段写作课的难点——从学生的角度来看 | 第26-29页 |
| ·语段、语篇衔接的省略不当 | 第26-27页 |
| ·衔接、连贯上的失误 | 第27-29页 |
| 四、针对越南高校汉语专业初中级阶段写作课的教学对策 | 第29-35页 |
| ·越南高校汉语专业初中级阶段写作教学改革的思路 | 第29页 |
| ·针对初级阶段写作课的教学对策 | 第29-32页 |
| ·注重以"听后写"、"读后写"为主要教学、训练方式 | 第29-30页 |
| ·针对写作训练方法的教学对策 | 第30-31页 |
| ·针对词语写作训练的教学对策 | 第31-32页 |
| ·针对中级阶段写作课的教学对策 | 第32-35页 |
| ·注重以"看图作文"、"看录像写作文"为主要教学、训练方式 | 第32页 |
| ·针对缺乏语段训练的教学对策 | 第32-33页 |
| ·针对"写作教学方法单一、按照母语写作教学进行"的教学对策 | 第33-35页 |
| 五、全文结论 | 第35-36页 |
| ·结论 | 第35页 |
| ·本文完成的工作 | 第35页 |
| ·不足之处和有待深入研究的问题 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
