| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-11页 |
| 一、国内研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国外研究现状 | 第11页 |
| 第三节 研究理论及方法 | 第11-14页 |
| 一、对比分析理论及方法 | 第11-13页 |
| 二、普遍语法理论 | 第13页 |
| 三、标记理论及标记理论预测法 | 第13-14页 |
| 四、偏误分析理论 | 第14页 |
| 第四节 本文多义动词的选取 | 第14-16页 |
| 第一章 汉语多义动词与越南语相关动词带宾语的情况比较 | 第16-93页 |
| 第一节 汉语多义动词与越南语相关动词的义项对比 | 第17-47页 |
| 一、两个义项动词对比 | 第17-19页 |
| 二、三个义项动词对比 | 第19-22页 |
| 三、四个义项动词对比 | 第22-25页 |
| 四、五个义项动词对比 | 第25-30页 |
| 五、六个义项动词对比 | 第30-37页 |
| 六、七个及七个以上义项动词对比 | 第37-47页 |
| 第二节 汉越多义动词带宾短语对比 | 第47-81页 |
| 一、两个义项动词对比 | 第47-51页 |
| 二、三个义项动词对比 | 第51-54页 |
| 三、四个义项动词对比 | 第54-59页 |
| 四、五个义项动词对比 | 第59-64页 |
| 五、六个义项动词对比 | 第64-70页 |
| 六、七个及七个以上义项动词对比 | 第70-81页 |
| 第三节 面向越南学生的汉语带宾短语的难度等级分析 | 第81-89页 |
| 一、两个义项动词的带宾短语习得预测 | 第83-84页 |
| 二、三个义项动词的带宾短语习得预测 | 第84-85页 |
| 三、四个义项动词的带宾短语习得预测 | 第85-86页 |
| 四、五个义项动词的带宾短语习得预测 | 第86-87页 |
| 五、六个义项动词的带宾短语习得预测 | 第87-88页 |
| 六、七个及七个以上义项动词的带宾短语习得预测 | 第88-89页 |
| 第四节 本章小结 | 第89-93页 |
| 第二章 动词多义性对越南学生习得汉语带宾短语影响的调查分析 | 第93-137页 |
| 第一节 调查对象与方法 | 第93-94页 |
| 一、测试试卷 | 第93页 |
| 二、.头访谈调查 | 第93-94页 |
| 第二节 调查统计与分析 | 第94-133页 |
| 一、两个义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第94-99页 |
| 二、三个义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第99-103页 |
| 三、四个义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第103-109页 |
| 四、五个义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第109-115页 |
| 五、六个义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第115-120页 |
| 六、七个及七个以上义项动词带宾短语习得情况及分析 | 第120-133页 |
| 第三节 基于习得调查的汉语多义动词带宾的教学建议 | 第133-135页 |
| 一、依据学生习得汉语多义动词带宾短语偏误规律确定教学难点 | 第133-134页 |
| 二、依据学生习得汉语多义动词带宾短语偏误原因及动词带宾特点把握教学重点 .. 126三、依据学生习得汉语多义动词带宾短语规律确定教学顺序及方法 | 第134-135页 |
| 三、依据学生习得汉语多义动词带宾短语规律确定教学顺序及方法 | 第135页 |
| 第四节 本章小结 | 第135-137页 |
| 第三章 结语 | 第137-140页 |
| 第一节 研究取得的成果 | 第137-138页 |
| 一、个案分析的研究方法 | 第137页 |
| 二、影响越南学生习得汉语多义动词带宾短语的主要因素 | 第137-138页 |
| 第二节 研究存在的问题 | 第138页 |
| 第三节 今后设想 | 第138-140页 |
| 参考文献 | 第140-142页 |
| 附录 | 第142-155页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第155-156页 |
| 致谢 | 第156页 |
