| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题价值 | 第7页 |
| 1.2 研究综述 | 第7-11页 |
| 1.2.1 针对应答词、应对句的研究 | 第7-9页 |
| 1.2.2 针对应答词“是”、“对”、“好”、“行”的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究范围、方法 | 第11-12页 |
| 第二章 应答词“是”、“对”、“好”、“行”的应对功能、异同及使用条件分析 | 第12-27页 |
| 2.1 应答词“是”、“对”、“好”、“行”的应对功能 | 第12-24页 |
| 2.1.1 “是”的应对功能 | 第12-17页 |
| 2.1.1.1 积极应对功能 | 第12-15页 |
| 2.1.1.2 消极应对功能 | 第15-17页 |
| 2.1.2 “对”的应对功能 | 第17-19页 |
| 2.1.2.1 积极应对功能 | 第17-19页 |
| 2.1.2.2 消极应对功能 | 第19页 |
| 2.1.3 “好”的应对功能 | 第19-22页 |
| 2.1.3.1 积极应对功能 | 第19-21页 |
| 2.1.3.2 消极应对功能 | 第21-22页 |
| 2.1.4 “行”的应对功能 | 第22-24页 |
| 2.1.4.1 积极应对功能 | 第22-23页 |
| 2.1.4.2 消极应对功能 | 第23-24页 |
| 2.2 应答词“是”和“对”、“好”和“行”的异同分析 | 第24-27页 |
| 2.2.1 “是”和“对”的异同 | 第24-25页 |
| 2.2.2 “好”和“行”的异同 | 第25-27页 |
| 第三章 研究设计及调查结果分析 | 第27-37页 |
| 3.1 问卷设计的理论基础 | 第27-29页 |
| 3.2 研究目的 | 第29页 |
| 3.3 研究对象 | 第29页 |
| 3.4 对无关因素的控制 | 第29-30页 |
| 3.5 调查问卷的内容 | 第30页 |
| 3.6 调查问卷的评判标准 | 第30页 |
| 3.7 调查的实施 | 第30-31页 |
| 3.8 问卷调查的数据分析 | 第31-37页 |
| 3.8.1 初中高级留学生应答词“是、对、好、行”的使用情况(试卷部分) | 第31-35页 |
| 3.8.2 留学生对应答词“是”、“对”、“好”、“行”的认识 | 第35-37页 |
| 第四章 造成留学生应答词使用差异的原因分析 | 第37-44页 |
| 4.1 留学生所用教材分析 | 第37-39页 |
| 4.2 “yes”和“是、对、好、行”应对功能的对比分析 | 第39-42页 |
| 4.3 小结 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
