| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-15页 |
| (一)肯尼亚汉语教学的研究现状 | 第11-12页 |
| (二)HSK本体及应试教学策略的研究现状 | 第12-13页 |
| (三)《汉语教程》的研究现状 | 第13-14页 |
| (四)HSK辅导课与汉语综合课相结合的教学实验的研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究内容和方法 | 第15-17页 |
| 第一章 HSK三级考试大纲和《汉语教程1》的分析及对比 | 第17-34页 |
| 第一节 HSK三级考试大纲和《汉语教程1》的编撰情况分析 | 第17-19页 |
| 第二节 HSK三级考试大纲和《汉语教程1》的知识技能要求对比 | 第19-34页 |
| 一、词汇对比 | 第19-29页 |
| 二、语法对比 | 第29-32页 |
| 三、话题对比 | 第32-34页 |
| 第二章 HSK三级试题题型及其特点 | 第34-39页 |
| 第一节 听力题型特点 | 第34-35页 |
| 第二节 阅读题型特点 | 第35-37页 |
| 第三节 写作题型特点 | 第37-39页 |
| 第三章 肯尼亚学生HSK三级考试中的偏误分析 | 第39-62页 |
| 第一节 词语偏误 | 第39-50页 |
| 一、实词偏误 | 第39-47页 |
| 二、虚词偏误 | 第47-50页 |
| 第二节 句子偏误 | 第50-55页 |
| 一、名词谓语句偏误 | 第50-51页 |
| 二、形容词谓语句偏误 | 第51-52页 |
| 三、动词谓语句偏误 | 第52-55页 |
| 第三节 其他偏误 | 第55-56页 |
| 第四节 偏误原因整体分析和纠偏教学建议 | 第56-62页 |
| 一、肯尼亚学生学情分析 | 第56-58页 |
| 二、偏误原因整体分析 | 第58-59页 |
| 三、偏误纠正教学建议 | 第59-62页 |
| 第四章 培养HSK三级考试技能的方法、技巧及其教学效果评估 | 第62-88页 |
| 第一节 针对HSK三级知识技能提升的《汉语教程1》教材教学方法 | 第62-71页 |
| 一、词汇运用技能培养的方法 | 第62-68页 |
| 二、语法知识全面讲练的方法 | 第68-71页 |
| 第二节 针对HSK三级不同题型的应试技巧探索 | 第71-82页 |
| 一、听力部分 | 第71-73页 |
| 二、阅读部分 | 第73-76页 |
| 三、写作部分 | 第76-82页 |
| 第三节 针对教学效果的评估与反思 | 第82-88页 |
| 一、成绩分析 | 第82-84页 |
| 二、学生反馈 | 第84-85页 |
| 三、原因分析 | 第85-86页 |
| 四、教学反思 | 第86-88页 |
| 结语 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录 | 第93-101页 |
| 在学期间的研究成果 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |
