| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究的原因与意义 | 第9-10页 |
| 一、研究的原因 | 第9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究的内容与研究方法 | 第10-11页 |
| 第三节 研究现状综述 | 第11-14页 |
| 一、基于汉字特点而进行的普遍性研究 | 第11-12页 |
| 二、结合了泰国教学实情的具体性研究 | 第12-14页 |
| 第四节 本章小结 | 第14-15页 |
| 第一章 影响泰国学生汉语汉字习得的四大因素 | 第15-23页 |
| 第一节 环境因素 | 第16-17页 |
| 一、宏观环境 | 第16-17页 |
| 二、微观环境 | 第17页 |
| 第二节 教师因素 | 第17-19页 |
| 第三节 教材因素 | 第19-20页 |
| 一、缺乏汉字教学教材 | 第19页 |
| 二、现有教材存在问题 | 第19-20页 |
| 第四节 学生因素 | 第20-21页 |
| 一、泰国学生的学情分析 | 第20-21页 |
| 二、母语负迁移对学生的影响 | 第21页 |
| 第五节 本章小结 | 第21-23页 |
| 第二章 泰国学生汉字书写偏误及原因分析 | 第23-41页 |
| 第一节 研究对象、语料搜集和研究依据 | 第23-24页 |
| 第二节 泰国学生汉字书写偏误类别 | 第24-30页 |
| 一、笔画偏误 | 第24-27页 |
| 二、部件偏误 | 第27-28页 |
| 三、整字偏误 | 第28-30页 |
| 第三节 偏误归类统计与分析 | 第30-35页 |
| 第四节 偏误原因分析 | 第35-39页 |
| 一、笔画偏误原因分析 | 第35-37页 |
| 二、部件偏误原因分析 | 第37页 |
| 三、整字偏误原因分析 | 第37-38页 |
| 四、其他偏误原因分析 | 第38-39页 |
| 第五节 本章小结 | 第39-41页 |
| 第三章 针对泰国学生汉字习得的教学策略和教学建议 | 第41-49页 |
| 第一节 塑造汉字习得环境 | 第41-42页 |
| 第二节 编纂适合进行汉字教学的教材 | 第42-43页 |
| 第三节 根据学生学习特点安排课时活动 | 第43-44页 |
| 第四节 学习和完善教学方法 | 第44-48页 |
| 一、认识汉字教学的重要性,开展汉字教学 | 第44页 |
| 二、重视汉字的形音义,了解汉字内在规律,循序渐进式教学 | 第44-45页 |
| 三、坚持“字本位”与“词本位”相结合并运用于句的教学方法.. | 第45-46页 |
| 四、运用系联法进行汉字教学 | 第46页 |
| 五、利用多媒体、电脑软件及手机APP等进行汉字教学 | 第46-47页 |
| 六、注重归纳与反复练习 | 第47-48页 |
| 第五节 本章小结 | 第48-49页 |
| 第四章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 在学期间研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
