| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 选题缘由及意义 | 第9页 |
| 第二节 能愿动词“可以”的研究现状 | 第9-12页 |
| 一、能愿动词“可以”的本体研究成果 | 第9-10页 |
| 二、能愿动词“可以”的对外汉语教学研究成果 | 第10-12页 |
| 第三节 本文的研究目标内容 | 第12-13页 |
| 一、研究目标 | 第12页 |
| 二、研究内容 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 能愿动词的语义、语用分析及对比 | 第13-30页 |
| 第一节 能愿动词“可以”的语义、语用分析 | 第13-20页 |
| 一、能愿动词“可以”的语义研究 | 第13-15页 |
| 二、能愿动词“可以”的语用研究 | 第15-20页 |
| 第二节 能愿动词“可以”与“能”、“会”的对比 | 第20-25页 |
| 一、许可义的“可以”和“能”、“会”的对比 | 第20-21页 |
| 二、能力义的“可以”和“能”、“会”的对比 | 第21-22页 |
| 三、可能性的“可以”与“能”、“会”的对比 | 第22-23页 |
| 四、用途义的“可以”和“能”、“会”的对比 | 第23页 |
| 五、条件义的“可以”和“能”、“会”的对比 | 第23-25页 |
| 第三节 能愿动词“可以”的汉韩对比 | 第25-30页 |
| 一、能愿动词“可以”的语义对比 | 第25-27页 |
| 二、能愿动词“可以”的语用对比 | 第27-30页 |
| 第三章 韩国学生使用能愿动词“可以”的偏误分析 | 第30-48页 |
| 第一节 韩国学生使用能愿动词“可以”时出现的偏误类型 | 第30-36页 |
| 一、能愿动词“可以”的误用 | 第30-34页 |
| 二、能愿动词“可以”的误加 | 第34页 |
| 三、能愿动词“可以”的漏用 | 第34-35页 |
| 四、能愿动词“可以”的否定偏误和疑问偏误 | 第35-36页 |
| 五、能愿动词“可以”的错序偏误 | 第36页 |
| 第二节 韩国学生使用能愿动词“可以”时出现的偏误原因 | 第36-48页 |
| 一、能愿动词“可以”的误用原因 | 第36-42页 |
| 二、能愿动词“可以”的误加原因 | 第42-43页 |
| 三、能愿动词“可以”的漏用原因 | 第43-45页 |
| 四、能愿动词“可以”否定和疑问偏误的原因 | 第45-46页 |
| 五、能愿动词“可以”错序偏误的原因 | 第46-48页 |
| 第四章 韩国学生能愿动词“可以”的教学设计 | 第48-55页 |
| 第一节 能愿动词“可以”对外汉语教材研究 | 第48页 |
| 第二节 韩国学生能愿动词“可以”的教学设计 | 第48-55页 |
| 一、教学对象 | 第48-49页 |
| 二、教学目的和内容 | 第49页 |
| 三、教学重难点 | 第49页 |
| 四、课时安排 | 第49页 |
| 五、教学环节 | 第49-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |