| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-23页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-17页 |
| (一) 连词的本体研究 | 第11-13页 |
| (二) 对外汉语教学中的连词研究 | 第13-17页 |
| 四、研究思路和方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究语料来源、内容和理论依据 | 第18-23页 |
| (一) 研究语料来源 | 第18-19页 |
| (二) 研究内容 | 第19-20页 |
| (三) 研究理论依据 | 第20-23页 |
| 第一章 印度的中文教学 | 第23-26页 |
| 第一节 印度中文教学的历史与现状 | 第23-24页 |
| 第二节 印度国际大学中国学院的发展与现状 | 第24-26页 |
| 一、中国学院的发展 | 第24页 |
| 二、中国学院的现状 | 第24-26页 |
| 第二章 印度学生连词使用情况及偏误情况的统计和分析 | 第26-89页 |
| 第一节 初级阶段印度学生汉语连词使用情况的考察 | 第26-28页 |
| 第二节 中级阶段印度学生汉语连词使用情况的考察 | 第28-30页 |
| 第三节 印度学生使用汉语连词的偏误分析 | 第30-76页 |
| 一、并列连词的偏误分析 | 第31-35页 |
| 二、承接连词的偏误分析 | 第35-38页 |
| 三、递进连词的偏误分析 | 第38-46页 |
| 四、选择连词的偏误分析 | 第46-49页 |
| 五、因果连词的偏误分析 | 第49-60页 |
| 六、转折连词的偏误分析 | 第60-67页 |
| 七、条件连词的偏误分析 | 第67-68页 |
| 八、假设连词的偏误分析 | 第68-73页 |
| 九、让步连词的偏误分析 | 第73-76页 |
| 第四节 偏误连词的难度等级 | 第76-79页 |
| 第五节 印度学生使用汉语连词的偏误原因分析 | 第79-89页 |
| 一、针对各类连词的偏误原因分析 | 第79-84页 |
| 二、教材对连词的释义和练习设置的不足 | 第84-88页 |
| 三、汉语语言文化知识和汉语思维模式的缺乏 | 第88-89页 |
| 第三章 印度学生汉语连词习得情况的研究 | 第89-110页 |
| 第一节 印度学生汉语连词习得的考察 | 第89-95页 |
| 第二节 印度学生汉语连词的习得顺序 | 第95-105页 |
| 一、并列连词的习得顺序 | 第95-96页 |
| 二、承接连词的习得顺序 | 第96-97页 |
| 三、递进连词的习得顺序 | 第97页 |
| 四、选择连词的习得顺序 | 第97-98页 |
| 五、因果连词的习得顺序 | 第98页 |
| 六、转折连词的习得顺序 | 第98-99页 |
| 七、条件连词的习得顺序 | 第99-100页 |
| 八、假设连词的习得顺序 | 第100-101页 |
| 九、让步连词的习得顺序 | 第101页 |
| 十、目的连词的习得顺序 | 第101-102页 |
| 十一、印度学生连词的总体习得顺序 | 第102-105页 |
| 第三节 印度学生汉语连词习得顺序与各方面的对比 | 第105-110页 |
| 一、与《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的连词设置情况的对比 | 第105-106页 |
| 二、印度学生连词习得顺序与已有连词习得顺序研究的对比 | 第106-110页 |
| 第四章 教学对策 | 第110-118页 |
| 第一节 针对主要连词的教学建议 | 第110-113页 |
| 一、连词“和” | 第110页 |
| 二、连词“然后” | 第110-111页 |
| 三、连词“不但/不仅” | 第111页 |
| 四、连词“而且” | 第111页 |
| 五、连词“因为/所以” | 第111-112页 |
| 六、连词“但是/但” | 第112页 |
| 七、连词“如果” | 第112-113页 |
| 八、连词“虽然” | 第113页 |
| 第二节 初级阶段的教学建议 | 第113-114页 |
| 一、加强汉语连词和英语连词的对比教学 | 第113-114页 |
| 二、加强单个连词的练习 | 第114页 |
| 三、对较难习得的连词重点教学 | 第114页 |
| 第三节 中级阶段的教学建议 | 第114-116页 |
| 一、加强中英文翻译训练 | 第115页 |
| 二、加强同义连词的对比练习 | 第115-116页 |
| 三、加强学生的语用和语感训练 | 第116页 |
| 四、注重不同级别连词的训练 | 第116页 |
| 第四节 对于教材的建议 | 第116-118页 |
| 一、采用针对国别的教材 | 第117页 |
| 二、词性注释的唯一性 | 第117页 |
| 三、近义词汇对比注释讲解 | 第117-118页 |
| 结语 | 第118-120页 |
| 参考文献 | 第120-123页 |
| 在读期间发表的论文 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124页 |
