| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究对象及内容 | 第10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-16页 |
| 一 情感谓词本体研究现状 | 第10-14页 |
| 二 情感谓词对外汉语教学研究现状 | 第14-16页 |
| 第三节 选题意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究方法 | 第17页 |
| 第五节 语料来源 | 第17-19页 |
| 第二章 情感谓词的性质及提取 | 第19-28页 |
| 第一节 情感谓词的定义 | 第19-20页 |
| 第二节 情感谓词的语义 | 第20-21页 |
| 第三节 情感谓词的互渗边缘性 | 第21-24页 |
| 第四节 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中情感谓词的提取 | 第24-28页 |
| 第三章 情感谓词对韩偏误分析 | 第28-46页 |
| 第一节 韩国学生学习汉语情感谓词偏误语料搜集及统计 | 第28-29页 |
| 第二节 情感谓词偏误类型 | 第29-33页 |
| 一 误用 | 第30-31页 |
| 二 误加 | 第31页 |
| 三 遗漏 | 第31-32页 |
| 四 错序 | 第32-33页 |
| 五 “简体字繁写”现象说明 | 第33页 |
| 第三节 情感谓词偏误原因分析 | 第33-43页 |
| 一 情感动词与情感形容词的互渗性所致 | 第34-36页 |
| 二 情感谓词与名词的边缘性所致 | 第36-37页 |
| 三 情感谓词与其它谓词的边缘性所致 | 第37-40页 |
| 四 其它语法原因所致 | 第40-43页 |
| 五 受韩国汉字文化影响所致 | 第43页 |
| 第四节 情感谓词教学建议 | 第43-46页 |
| 一 加强情感谓词与情感形容词的功能对比 | 第44页 |
| 二 强化情感动词与名词的功能对比 | 第44-45页 |
| 三 强调情感谓词与其它谓词的语义对比 | 第45页 |
| 四 避免韩国汉字文化对学生书写的影响 | 第45-46页 |
| 第四章 《我喜欢海鲜》对韩教学设计 | 第46-60页 |
| 第一节 教材和课文选择说明 | 第46页 |
| 第二节 “喜欢”在《快乐汉语》第一册中的分布及例句呈现 | 第46-48页 |
| 第三节 《我喜欢海鲜》对韩教学设计 | 第48-59页 |
| 一 课型 | 第48页 |
| 二 教材及课文 | 第48页 |
| 三 选用情感谓词 | 第48-49页 |
| 四 教学对象 | 第49页 |
| 五 教学内容 | 第49页 |
| 六 教学目标 | 第49-50页 |
| 七 教学重点及难点 | 第50页 |
| 八 教学方法 | 第50页 |
| 九 教具 | 第50-51页 |
| 十 课时分配 | 第51页 |
| 十一 教学环节和步骤 | 第51-59页 |
| 第四节 教学反思 | 第59-60页 |
| 一 教学设计反思 | 第59页 |
| 二 教学过程反思 | 第59页 |
| 三 存在问题反思 | 第59页 |
| 四 改进措施反思 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
