| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第13-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-28页 |
| 1 文献综述 | 第14-24页 |
| 1.1 学业拖延的研究综述 | 第14-18页 |
| 1.1.1 学业拖延概念的提出 | 第14-15页 |
| 1.1.2 学业拖延测量的研究 | 第15-16页 |
| 1.1.3 学业拖延现状的研究 | 第16-17页 |
| 1.1.4 学业拖延干预的研究 | 第17-18页 |
| 1.2 学业延迟满足的研究综述 | 第18-21页 |
| 1.2.1 学业延迟满足概念的提出 | 第18-19页 |
| 1.2.2 学业延迟满足测量的研究 | 第19-20页 |
| 1.2.3 学业延迟满足现状的研究 | 第20-21页 |
| 1.3 学业自我效能感的研究综述 | 第21-22页 |
| 1.3.1 学业自我效能感概念的提出 | 第21页 |
| 1.3.2 学业自我效能感测量的研究 | 第21-22页 |
| 1.3.3 学业自我效能感现状的研究 | 第22页 |
| 1.4 学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的关系研究 | 第22-24页 |
| 1.4.1 学业拖延与学业自我效能感的关系研究 | 第23页 |
| 1.4.2 学业拖延与学业延迟满足的关系研究 | 第23-24页 |
| 1.4.3 学业延迟满足与学业自我效能感的关系研究 | 第24页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第24-28页 |
| 2.1 已有的研究不足 | 第24-25页 |
| 2.2 问题提出 | 第25-26页 |
| 2.3 研究假设 | 第26页 |
| 2.4 研究目的与意义 | 第26-28页 |
| 2.4.1 研究目的 | 第26-27页 |
| 2.4.2 研究意义 | 第27-28页 |
| 第二章 实证研究 | 第28-62页 |
| 研究一：学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的现状研究 | 第28-43页 |
| 1 研究目的 | 第28页 |
| 2 研究假设 | 第28页 |
| 3 研究方法 | 第28-30页 |
| 3.1 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.2 研究工具 | 第29-30页 |
| 3.3 数据统计与分析 | 第30页 |
| 4 研究结果 | 第30-37页 |
| 4.1 大学生学业拖延的现状 | 第30-32页 |
| 4.1.1 学业拖延的性别差异 | 第31页 |
| 4.1.2 学业拖延的专业差异 | 第31页 |
| 4.1.3 学业拖延的独生与否差异 | 第31-32页 |
| 4.1.4 学业拖延的生源地差异 | 第32页 |
| 4.1.5 学业拖延的年级差异 | 第32页 |
| 4.2 学业自我效能感的现状 | 第32-34页 |
| 4.2.1 学业自我效能感的性别差异 | 第33页 |
| 4.2.2 学业自我效能感的专业差异 | 第33页 |
| 4.2.3 学业自我效能感的独生与否差异 | 第33-34页 |
| 4.2.4 学业自我效能感的生源地差异 | 第34页 |
| 4.2.5 学业自我效能感的年级差异 | 第34页 |
| 4.3 大学生学业延迟满足现状 | 第34-37页 |
| 4.3.1 学业延迟满足的性别差异 | 第35页 |
| 4.3.2 学业延迟满足的专业差异 | 第35页 |
| 4.3.3 学业延迟满足的独生与否差异 | 第35-36页 |
| 4.3.4 学业延迟满足的生源地差异 | 第36页 |
| 4.3.5 学业延迟满足的年级差异 | 第36-37页 |
| 5. 讨论 | 第37-42页 |
| 5.1 大学生学业拖延的现状分析 | 第37-38页 |
| 5.1.1 大学生学业拖延总体特征分析 | 第37页 |
| 5.1.2 大学生学业拖延在人口学变量上的特征分析 | 第37-38页 |
| 5.2 大学生学业自我效能感的现状分析 | 第38-40页 |
| 5.2.1 大学生学业自我效能感的总体特征分析 | 第39页 |
| 5.2.2 大学生的学业自我效能感在人口学变量上的特征分析 | 第39-40页 |
| 5.3 大学生学业延迟满足的现状分析 | 第40-42页 |
| 5.3.1 大学生学业延迟满足的总体特征分析 | 第40页 |
| 5.3.2 大学生学业延迟满足在人口学变量上的特征分析 | 第40-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 研究二：学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感关系研究 | 第43-48页 |
| 1 研究目的 | 第43页 |
| 2 研究假设 | 第43页 |
| 3 研究方法 | 第43-44页 |
| 3.1 研究对象 | 第43页 |
| 3.2 研究工具 | 第43-44页 |
| 3.3 数据统计与分析 | 第44页 |
| 4 研究结果 | 第44-45页 |
| 4.1 大学生学业拖延与学业延迟满足、学业自我效能感的相关分析 | 第44页 |
| 4.2 学业延迟满足的中介效应检验 | 第44-45页 |
| 5 讨论 | 第45-47页 |
| 5.1 大学生学业拖延与学业自我效能感的关系 | 第45页 |
| 5.2 大学生学业拖延与学业延迟满足的关系 | 第45-46页 |
| 5.3 大学生学业延迟满足和学业自我效能感的关系 | 第46-47页 |
| 5.4 学业延迟满足的中介作用分析 | 第47页 |
| 6 结论 | 第47-48页 |
| 研究三：拖延行为的团体干预实验 | 第48-62页 |
| 1 研究目的 | 第48页 |
| 2 研究假设 | 第48页 |
| 3 研究方法 | 第48-55页 |
| 3.1 被试的筛选 | 第48-49页 |
| 3.2 主试人员 | 第49页 |
| 3.3 研究工具 | 第49页 |
| 3.4 设计思路 | 第49-50页 |
| 3.5 团辅方案的设计 | 第50-54页 |
| 3.5.1 团辅方案的阶段性设计 | 第50-51页 |
| 3.5.2 团辅方案的具体设计 | 第51-54页 |
| 3.6 研究程序 | 第54-55页 |
| 3.6.1 实验设计阶段 | 第54页 |
| 3.6.2 实验前准备阶段 | 第54页 |
| 3.6.3 正式施测阶段 | 第54-55页 |
| 3.6.4 干预结束阶段 | 第55页 |
| 4 测验结果分析 | 第55-59页 |
| 4.1 差异分析 | 第55-56页 |
| 4.1.1 实验组和对照组前测比较 | 第55-56页 |
| 4.1.2 实验组和对照组的后测减前测比较 | 第56页 |
| 4.2 实验组对团体干预的评价 | 第56-59页 |
| 4.2.1 个人评鉴表的评析 | 第56-57页 |
| 4.2.2 成员最喜欢的团体活动的自述及其评析 | 第57-59页 |
| 5 讨论与分析 | 第59-61页 |
| 5.1 从团体干预的方式来看,团体动力作用明显 | 第59页 |
| 5.2 从团体干预的机制来看,改变认知可以有效转变行为 | 第59-60页 |
| 5.3 从干预的实验操作来看,团体干预可行有效 | 第60-61页 |
| 6 结论 | 第61-62页 |
| 第三章 总结论、研究不足与展望 | 第62-64页 |
| 1 总结论 | 第62-63页 |
| 2 研究不足与未来研究方向 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-79页 |
| 致谢 | 第79-82页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第82页 |
