| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 自我意识 | 第9-11页 |
| 2.1.1 自我意识的界定和测量 | 第9页 |
| 2.1.2 自我意识的影响因素 | 第9-10页 |
| 2.1.3 小学生自我意识的发展特点 | 第10-11页 |
| 2.2 课外阅读指导 | 第11-15页 |
| 2.2.1 阅读的界定 | 第11-12页 |
| 2.2.2 课外阅读的界定 | 第12页 |
| 2.2.3 课外阅读指导与阅读治疗 | 第12页 |
| 2.2.4 阅读治疗的实施程序 | 第12-13页 |
| 2.2.5 阅读治疗与自我意识的相关研究 | 第13-15页 |
| 3 研究设计 | 第15-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第15页 |
| 3.2 研究假设 | 第15页 |
| 3.3 研究方法 | 第15-19页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.3.2 研究设计 | 第15-16页 |
| 3.3.3 研究工具 | 第16-19页 |
| 3.3.4 资料处理与分析 | 第19页 |
| 3.4 阅读指导方案实施流程 | 第19-21页 |
| 4 研究结果与分析 | 第21-29页 |
| 4.1 课外阅读指导前后三年级小学生的自我意识对比 | 第21-23页 |
| 4.1.1 实验前后控制组与实验组差异性检验 | 第21-22页 |
| 4.1.2 控制组与实验组分别在实验前后的差异检验 | 第22-23页 |
| 4.2 课外阅读活动的效果反馈和个案分析 | 第23-29页 |
| 4.2.1 活动反馈单分析 | 第23页 |
| 4.2.2 课外阅读指导方案实施效果分析 | 第23-27页 |
| 4.2.3 个案分析 | 第27-29页 |
| 5 分析与讨论 | 第29-33页 |
| 5.1 课外阅读指导对三年级小学生自我意识影响的讨论 | 第29-30页 |
| 5.2 课外阅读指导对三年级小学生自我意识影响原因的分析 | 第30-31页 |
| 5.3 课外阅读指导的优势 | 第31-33页 |
| 6 结论与建议 | 第33-36页 |
| 6.1 结论 | 第33页 |
| 6.2 本研究不足 | 第33页 |
| 6.3 建议 | 第33-36页 |
| 6.3.1 社会层面 | 第33-34页 |
| 6.3.2 学校层面 | 第34页 |
| 6.3.3 家庭教育层面 | 第34页 |
| 6.3.4 以后研究层面 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-55页 |
| 附录1 儿童自我意识量表 | 第39-41页 |
| 附录2 课外阅读指导单元设计 | 第41-49页 |
| 附录3 单元教案 | 第49-51页 |
| 附录4 学习单 | 第51-53页 |
| 附录5 课外阅读指导反馈表 | 第53-54页 |
| 附录6 个案访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
