| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-21页 |
| 1.1 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的文献综述 | 第11-20页 |
| 1.2.1 幼儿同伴冲突 | 第11-14页 |
| 1.2.2 幼儿同伴冲突解决策略 | 第14-17页 |
| 1.2.3 学前教师调解策略的相关研究 | 第17-20页 |
| 1.3 研究方法与创新 | 第20-21页 |
| 2 研究过程 | 第21-28页 |
| 2.1 研究假设 | 第21页 |
| 2.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 2.2.1 被试 | 第21页 |
| 2.2.2 研究材料与工具 | 第21-24页 |
| 2.3 研究程序 | 第24-26页 |
| 2.3.1 实验前对教师调解策略进行评估 | 第24页 |
| 2.3.2 幼儿冲突解决策略的前测 | 第24-25页 |
| 2.3.3 FIST任务的前测 | 第25页 |
| 2.3.4 教师调解幼儿冲突六步法的实施 | 第25-26页 |
| 2.3.5 幼儿冲突解决策略的后测 | 第26页 |
| 2.4 统计处理 | 第26-28页 |
| 2.4.1 数据处理 | 第26-27页 |
| 2.4.2 文字处理 | 第27-28页 |
| 3 结果分析 | 第28-35页 |
| 3.1 幼儿冲突解决策略选择前测的特点 | 第28页 |
| 3.2 FIST 任务测量前后差异 | 第28-29页 |
| 3.3 冲突解决频次统计 | 第29-30页 |
| 3.4 几名幼儿在试验过程中动态变化的记录结果 | 第30-33页 |
| 3.5 冲突解决策略的后测结果 | 第33-35页 |
| 4 讨论 | 第35-40页 |
| 4.1 前测幼儿策略选择的原因 | 第35页 |
| 4.2 FIST任务测量 | 第35-36页 |
| 4.3 冲突频次统计分析 | 第36页 |
| 4.4 不同幼儿动态变化分析 | 第36-38页 |
| 4.5 幼儿冲突解决策略的后测结果分析 | 第38-40页 |
| 5 结论 | 第40-41页 |
| 5.1 阻断同伴互动的教师调解导致幼儿回避和依赖教师 | 第40页 |
| 5.2 解决问题的灵活性与年龄和性别有关 | 第40页 |
| 5.3 六步法提高了幼儿解决冲突的能力 | 第40页 |
| 5.4 幼儿自己制定的方法对自身更有效 | 第40-41页 |
| 6 教育建议 | 第41-42页 |
| 6.1 教师调解策略的调整建议 | 第41页 |
| 6.2 教师调解六步法的延伸建议 | 第41页 |
| 6.3 教师调解到幼儿同伴调解的建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |