| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 前言 | 第8页 |
| 1.2 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.3 研究原因和意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 关于心理健康 | 第11-13页 |
| 2.1.1 关于心理健康的概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2 心理健康的标准 | 第12-13页 |
| 2.2 关于心理健康研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 外国关于心理健康研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 中国关于心理健康研究 | 第14-15页 |
| 2.3 国内关于重点中学学生心理健康的研究 | 第15-17页 |
| 2.4 中学学生主观幸福感与自我效能感的关系研究 | 第17-19页 |
| 2.5 中学生焦虑与主观幸福感的关系研究 | 第19页 |
| 2.6 高中学生焦虑与自我效能感的关系研究情况 | 第19-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 中学生心理健康量表 | 第21页 |
| 3.3.2 焦虑自评量表（SAS） | 第21页 |
| 3.3.3 青少年主观幸福感量表 | 第21-22页 |
| 3.3.4 自我效能感量表（GSES） | 第22页 |
| 3.4 研究假设 | 第22页 |
| 3.5 数据收集与处理 | 第22-23页 |
| 4 统计研究结果 | 第23-29页 |
| 4.1 重点中学高中生的心理健康状况 | 第23-27页 |
| 4.1.1 重点中学高中生在MSSMHS量表上的状况 | 第23-25页 |
| 4.1.2 重点中学高中生的主观幸福感状况 | 第25页 |
| 4.1.3 重点中学高中生的自我效能感状况 | 第25-26页 |
| 4.1.4 重点中学高中生主观幸福感与自我效能感的相关状况 | 第26页 |
| 4.1.5 重点中学高中生焦虑与主观幸福感的相关状况 | 第26-27页 |
| 4.1.6 重点中学高中生焦虑与自我效能感的相关状况 | 第27页 |
| 4.2 重点高中学业优秀生、中等生和后进生心理健康比较 | 第27-29页 |
| 4.2.1 学业优秀生、中等生和后进生在MSSMHS量表上的差异比较 | 第27-28页 |
| 4.2.2 学业优秀生、中等生和后进生在焦虑量表上的差异比较 | 第28页 |
| 4.2.3 学业优秀生、中等生和后进生在主观幸福感上的差异比较 | 第28页 |
| 4.2.4 学业优秀生、中等生和后进生在自我效能感上的差异比较 | 第28-29页 |
| 5 讨论分析 | 第29-33页 |
| 5.1重点高中学生总体心理健康状况分析 | 第29-30页 |
| 5.2 重点中学高中生的主观幸福感状况 | 第30页 |
| 5.3 重点中学高中生的自我效能感状况 | 第30页 |
| 5.4 重点高中学业优秀生、中等生和后进生的心理健康状况 | 第30页 |
| 5.5 重点高中学业优秀生、中等生和后进生的焦虑状况 | 第30-31页 |
| 5.6 重点高中学业优秀生、中等生和后进生的主观幸福感状况 | 第31页 |
| 5.7 重点高中学业优秀生、中等生和后进生的自我效能感状况 | 第31页 |
| 5.8 重点中学高中生自我效能感与主观幸福感的关系 | 第31页 |
| 5.9 重点中学高中生焦虑与主观幸福感的关系 | 第31-32页 |
| 5.10 重点中学高中生焦虑与自我效能感的关系 | 第32-33页 |
| 6 对城市重点高中学生心理健康教育实施与管理的思考及对策研究 | 第33-35页 |
| 6.1 缓解焦虑，增强学生总体主观幸福感 | 第33页 |
| 6.2 提高学生认知，增强学生总体自我效能感 | 第33页 |
| 6.3 提高学生的主观幸福感和自我效能感 | 第33-34页 |
| 6.4 发挥班主任在学生心理健康教育中的重要作用 | 第34-35页 |
| 7 本文研究的不足和进一步设想 | 第35-36页 |
| 7.1 本文研究的不足 | 第35页 |
| 7.2 本研究的进一步设想 | 第35-36页 |
| 8 结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第48页 |
