| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.1 错题管理研究综述 | 第9-13页 |
| 1.1.1 错题管理的由来 | 第9页 |
| 1.1.2 错题管理的概念 | 第9-10页 |
| 1.1.3 错题管理的分类 | 第10页 |
| 1.1.4 错题管理策略的测量 | 第10-11页 |
| 1.1.5 错题管理策略的相关研究 | 第11-13页 |
| 1.2 元认知策略研究综述 | 第13-15页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第15-17页 |
| 2.1 问题提出 | 第15页 |
| 2.2 研究假设 | 第15-17页 |
| 第3章 干预研究 | 第17-29页 |
| 3.1 研究一 《错题管理调查问卷》的修订和验证 | 第17-18页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第17页 |
| 3.1.3 研究工具 | 第17-18页 |
| 3.1.4 研究结果 | 第18页 |
| 3.2 研究二 小学高年级学生数学错题管理策略干预课程内容的编制 | 第18-23页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第18页 |
| 3.2.2 编制的理论依据 | 第18-20页 |
| 3.2.3 干预课程的实施方案 | 第20-23页 |
| 3.3 研究三 小学高年级学生数学错题管理策略的干预实验 | 第23-29页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第24页 |
| 3.3.2 研究过程 | 第24页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第24页 |
| 3.3.4 数据分析 | 第24页 |
| 3.3.5 研究结果 | 第24-29页 |
| 第4章 分析与讨论 | 第29-35页 |
| 4.1 《小学生错题管理问卷》的有效性 | 第29页 |
| 4.2 小学高年级学生数学错题管理的现状 | 第29-30页 |
| 4.3 错题管理策略与数学学业成绩相关 | 第30页 |
| 4.4 错题管理和成绩的前后测结果 | 第30-31页 |
| 4.5 实验课程过程性资料 | 第31-32页 |
| 4.6 教学建议 | 第32-34页 |
| 4.6.1 对教师的建议 | 第32-33页 |
| 4.6.2 对家长的建议 | 第33页 |
| 4.6.3 对学生的建议 | 第33-34页 |
| 4.7 研究的反思与完善 | 第34-35页 |
| 第5章 结论 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 致谢 | 第45-47页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第47页 |