| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景、目的及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·偏正结构的本体研究 | 第12-13页 |
| ·汉语水平考试阅读研究 | 第13-15页 |
| 第2章 新HSK六级教学策略的理论依据 | 第15-18页 |
| ·行为主义的学习理论 | 第15-16页 |
| ·经典性条件作用与操作性条件作用 | 第15页 |
| ·联结主义的“试误说”观点 | 第15-16页 |
| ·认知学习理论 | 第16-17页 |
| ·图式理论 | 第17-18页 |
| 第3章 新HSK六级阅读理解偏正结构及选词填空题分析 | 第18-32页 |
| ·偏正结构概述 | 第18-19页 |
| ·体词型偏正结构 | 第18页 |
| ·谓词性偏正结构 | 第18-19页 |
| ·选词填空题概述 | 第19页 |
| ·选词填空题做题策略 | 第19-25页 |
| ·上下文语境 | 第20-21页 |
| ·惯用语搭配 | 第21-24页 |
| ·词语的感情色彩 | 第24-25页 |
| ·选词填空真题考查点分析 | 第25-26页 |
| ·选词填空偏正结构考查点分析 | 第26-27页 |
| ·选词填空中偏正结构的辨析 | 第27-31页 |
| ·偏正结构在句中可视为动词的情况 | 第28-29页 |
| ·偏正结构在句中可视为名词的情况 | 第29-31页 |
| ·偏正结构的教学策略 | 第31-32页 |
| 第4章 新HSK六级阅读教学策略 | 第32-39页 |
| ·帮助学生培养良好的阅读心态 | 第32-34页 |
| ·目标激励 | 第32-33页 |
| ·提问激励 | 第33页 |
| ·成功激励 | 第33-34页 |
| ·帮助学生培养良好的阅读习惯 | 第34-35页 |
| ·帮助学生改掉遇到生词就查字典的习惯 | 第34页 |
| ·帮助学生改掉朗读时边指边读或反复阅读的习惯 | 第34-35页 |
| ·激发学生阅读过程中的元认知策略 | 第35页 |
| ·培养考生的阅读学习策略 | 第35-36页 |
| ·句子阅读策略 | 第35-36页 |
| ·语段阅读策略 | 第36页 |
| ·保障良好的课堂纪律 | 第36-39页 |
| ·根据对外汉语学科的特点，提出预防性策略 | 第37页 |
| ·根据学业水平的阶段性特征，提出反应性策略 | 第37页 |
| ·在对外汉语课堂中反思，在反思中提升管理水平 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |