明清语文教育历史梳理及启示
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一章 明清教育概观 | 第13-19页 |
| ·明清时期的教育改革 | 第13-16页 |
| ·明代的教育改革 | 第14-15页 |
| ·清代的教育改革 | 第15-16页 |
| ·明清时期的文教政策 | 第16-19页 |
| ·明代的文教政策 | 第16-17页 |
| ·清代的文教政策 | 第17-19页 |
| 第二章 明清语文教育梳理 | 第19-39页 |
| ·识字写字教学 | 第19-25页 |
| ·识字教学 | 第19-23页 |
| ·写字教学 | 第23-25页 |
| ·阅读教学 | 第25-27页 |
| ·阅读教材 | 第25-26页 |
| ·阅读教学方法 | 第26-27页 |
| ·作文教学 | 第27-30页 |
| ·写作教材 | 第28-29页 |
| ·写作教学程序与方法 | 第29-30页 |
| ·语文学习 | 第30-35页 |
| ·语文学习思想 | 第30-32页 |
| ·语文学习方法 | 第32-35页 |
| ·语文考试 | 第35-39页 |
| ·语文考试机制 | 第35-37页 |
| ·语文考试内容 | 第37页 |
| ·语文考试方式 | 第37-39页 |
| 第三章 明清语文教育对当今语文教学的启示 | 第39-53页 |
| ·对语文教学思想的启示 | 第39-41页 |
| ·德智兼重 | 第39-40页 |
| ·学生本位 | 第40-41页 |
| ·对语文教学内容的启示 | 第41-43页 |
| ·教材编写的有序性 | 第42页 |
| ·教材编写的趣味性 | 第42-43页 |
| ·对语文教学原则的启示 | 第43-46页 |
| ·学以致用原则 | 第43-44页 |
| ·循序渐进原则 | 第44页 |
| ·因材施教原则 | 第44-45页 |
| ·启发善诱原则 | 第45-46页 |
| ·对语文教学方法的启示 | 第46-50页 |
| ·对识字写字教学方法的启示 | 第46-47页 |
| ·对阅读教学方法的启示 | 第47-49页 |
| ·对写作教学方法的启示 | 第49-50页 |
| ·对语文学习方法的启示 | 第50-53页 |
| ·善思勤问 | 第50-51页 |
| ·知行统一 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第58-59页 |
