| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究内容与研究目的 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-13页 |
| 第二部分 文献综述 | 第13-23页 |
| ·留守儿童 | 第13-14页 |
| ·留守儿童概念 | 第13页 |
| ·留守儿童的看护类型 | 第13-14页 |
| ·家庭教养方式 | 第14-16页 |
| ·教养方式概念 | 第14-15页 |
| ·教养方式类型 | 第15页 |
| ·教养方式与学习成绩 | 第15-16页 |
| ·学业自我概念 | 第16-23页 |
| ·学业自我概念定义 | 第16-17页 |
| ·学业自我概念的结构 | 第17-19页 |
| ·学业自我概念与学习成绩 | 第19-20页 |
| ·教养方式与学业自我概念 | 第20-23页 |
| 第三部分 研究方法与研究过程 | 第23-27页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23-24页 |
| ·研究工具 | 第24-25页 |
| ·留守儿童调查问卷 | 第24页 |
| ·学业自我概念调查问卷 | 第24-25页 |
| ·母亲教养方式调查问卷 | 第25页 |
| ·研究过程 | 第25页 |
| ·数据统计及分析 | 第25-27页 |
| 第四部分 结果分析与讨论 | 第27-47页 |
| ·留守儿童与非留守儿童三个因素的差异分析 | 第27-30页 |
| ·母亲教养方式差异 | 第27-28页 |
| ·留守儿童与非留守儿童学业自我概念差异 | 第28-29页 |
| ·留守儿童与非留守儿童在学习成绩上的差异 | 第29-30页 |
| ·留守儿童母亲教养方式、学业自我概念、学习成绩的性别差异 | 第30-33页 |
| ·母亲教养方式差异 | 第30-31页 |
| ·学业自我概念差异 | 第31-32页 |
| ·学习成绩差异 | 第32-33页 |
| ·留守儿童母亲教养方式、学业自我概念、学习成绩的年级差异 | 第33-36页 |
| ·留守儿童母亲教养方式的年级差异 | 第33-35页 |
| ·留守儿童学业自我概念的年级差异 | 第35-36页 |
| ·留守儿童三个因素的相关性分析 | 第36-39页 |
| ·母亲教养方式与学习成绩 | 第36-37页 |
| ·学业自我概念与学习成绩 | 第37-38页 |
| ·学业自我概念与母亲教养方式 | 第38-39页 |
| ·回归分析 | 第39-42页 |
| ·母亲教养方式各因子对学习成绩的预测作用 | 第39-40页 |
| ·学业自我概念对学习成绩的预测作用 | 第40-41页 |
| ·母亲教养方式各因子对学业自我概念总分的预测作用 | 第41-42页 |
| ·中介因素分析 | 第42-47页 |
| ·中介作用检验方法 | 第42-43页 |
| ·学业自我概念对M1(情感温暖)和学习成绩的中介作用检验 | 第43-44页 |
| ·学业自我概念对M3(情感温暖)和学习成绩的中介作用检验 | 第44-47页 |
| 第五部分 结论与建议 | 第47-49页 |
| ·结论 | 第47页 |
| ·建议 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
