| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-11页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第11-15页 |
| 第四节 研究思路与文章结构 | 第15-16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 “2010欧盟教育与培训行动计划”出台的背景 | 第17-22页 |
| 第一节 “行动计划”出台的社会背景 | 第17-20页 |
| 第二节 “行动计划”的政策背景：里斯本战略 | 第20-22页 |
| 第三章 “2010欧盟教育与培训行动计划”的主要内容 | 第22-31页 |
| 第一节 战略总目标的提出 | 第22-26页 |
| 第二节 欧洲终身学习战略框架的建立 | 第26-28页 |
| 第三节 欧盟教育与培训政策治理的工具——开放式的协调法 | 第28-31页 |
| 第四章 “2010欧盟教育与培训行动计划”的实施 | 第31-42页 |
| 第一节 阶段报告与进展情况 | 第31-37页 |
| 第二节 “行动计划”的实施机制 | 第37-40页 |
| 第三节 “行动计划”的主要实施形式 | 第40-42页 |
| 第五章 “2010欧盟教育与培训行动计划”的效果评价与未来发展 | 第42-48页 |
| 第一节 欧盟教育与培训政策的总体评价 | 第42-45页 |
| 第二节 欧盟教育与培训政策的未来发展 | 第45-48页 |
| 第六章 “2010欧盟教育与培训行动计划”对我国教育与培训的启示 | 第48-51页 |
| 第一节 确立明确可量化的基准目标,确保政策有效执行 | 第48-49页 |
| 第二节 制定共同的质量保证政策,保证教育与培训的质量 | 第49页 |
| 第三节 利用科学有效地政策工具,促进政策有条不紊实施 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
