韩国学生可能补语使用的偏误分析及其教学策略--应用思维导图进行可能补语教学的探索
| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| ·研究动机与目的 | 第9-10页 |
| ·前人研究概况 | 第10-13页 |
| ·相关文献简介 | 第10-12页 |
| ·前人研究小结 | 第12-13页 |
| ·研究理论依据 | 第13-15页 |
| ·对比分析理论 | 第13页 |
| ·偏误分析理论 | 第13-14页 |
| ·思维导图理论 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 汉韩可能式对比 | 第16-25页 |
| ·汉语可能式表达 | 第16-19页 |
| ·能愿动词 | 第16-17页 |
| ·可能补语 | 第17-19页 |
| ·两种表达方式比较 | 第19页 |
| ·韩语可能式表达 | 第19-21页 |
| ·能性常用句 | 第19-20页 |
| ·可能否定句的短形和长形 | 第20-21页 |
| ·汉韩可能式表达的对比 | 第21-23页 |
| ·小结 | 第23-25页 |
| 第三章 韩国学生使用可能补语的调查与结果分析 | 第25-35页 |
| ·调查对象 | 第25-26页 |
| ·调查对象及语料来源 | 第25页 |
| ·被调查者的学习时间 | 第25-26页 |
| ·调查问卷的设计 | 第26-27页 |
| ·调查结果统计 | 第27-34页 |
| ·按题型分类的调查结果 | 第27-33页 |
| ·按可能补语三种类型分类的调查结果 | 第33页 |
| ·按语义类型分类的调查结果 | 第33-34页 |
| ·小结 | 第34-35页 |
| 第四章 偏误类型分类和成因分析 | 第35-51页 |
| ·偏误类型分类 | 第35-45页 |
| ·回避使用可能补语 | 第35-36页 |
| ·三类可能补语的混用 | 第36-40页 |
| ·关于熟语性可能补语的偏误 | 第40-42页 |
| ·可能补语的句法及结构上的偏误 | 第42-45页 |
| ·偏误成因分析 | 第45-50页 |
| ·母语负迁移影响 | 第45-46页 |
| ·目的语知识负迁移影响 | 第46-48页 |
| ·教材对可能补语的处理情况 | 第48页 |
| ·韩国传统教育观的影响 | 第48-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 第五章 应用思维导图进行可能补语教学的探索 | 第51-71页 |
| ·思维导图的概念 | 第51-52页 |
| ·思维导图的理论依据 | 第52页 |
| ·思维导图的作用与优势 | 第52-53页 |
| ·思维导图在可能补语教学中的应用 | 第53-70页 |
| ·汉语可能式表达的内部对比 | 第53-61页 |
| ·把握与可能补语相关的语法知识 | 第61-70页 |
| ·小结 | 第70-71页 |
| 第六章 结论 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一 针对韩国学生的可能补语问卷调查 | 第76-80页 |
| 附录二 收集到的偏误句子 | 第80-82页 |
