| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-18页 |
| 1.1 学习倦怠及其相关研究 | 第9-12页 |
| 1.2 学习动机及其相关研究 | 第12-16页 |
| 1.3 专业认同及其相关研究 | 第16-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.1 研究目的 | 第18页 |
| 2.2 研究假设 | 第18-19页 |
| 3 研究方法 | 第19-21页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方式 | 第19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-20页 |
| 3.4 数据处理 | 第20-21页 |
| 4 研究结果 | 第21-37页 |
| 4.1 职校生学习倦怠的研究结果 | 第21-25页 |
| 4.2 职校生学习动机的研究结果 | 第25-29页 |
| 4.3 职校生专业认同的研究结果 | 第29-32页 |
| 4.4 职校生学习倦怠、学习动机和专业认同的相关性 | 第32-35页 |
| 4.5 职校生学习倦怠、学习动机和专业认同的回归分析 | 第35-37页 |
| 5 讨论 | 第37-44页 |
| 5.1 职校生的学习倦怠状况 | 第37-39页 |
| 5.2 职校生的学习动机状况 | 第39-40页 |
| 5.3 职校生的专业认同状况 | 第40-42页 |
| 5.4 职校生学习倦怠与学习动机和专业认同的关系 | 第42-44页 |
| 6 结论 | 第44-45页 |
| 7 教育建议 | 第45-47页 |
| 7.1 端正学习态度，增强学习动机 | 第45页 |
| 7.2 培养专业认同，激发学习兴趣 | 第45页 |
| 7.3 提高学习环境，完善学习氛围 | 第45页 |
| 7.4 尊重个体差异，加强自信教育 | 第45-46页 |
| 7.5 倡导互动教学，实现学以致用 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |