| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、前言 | 第10-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| (二) 研究依据、研究对象及方法 | 第11-13页 |
| 1. 研究依据 | 第11页 |
| 2. 研究对象 | 第11-12页 |
| 3. 研究方法 | 第12-13页 |
| (三) 相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1. 短期对外汉语教材研究现状 | 第13-15页 |
| 2. 短期对外汉语教学研究现状 | 第15-16页 |
| 3. 有关对外汉语初级听力教材的研究综述 | 第16-18页 |
| (四) 写作思路及目的 | 第18页 |
| (五) 问卷调查及教师访谈说明 | 第18-21页 |
| 1. 问卷调查及教师访谈目的 | 第18-19页 |
| 2. 问卷调查及教师访谈对象 | 第19-20页 |
| 3. 问卷调查及教师访谈设计 | 第20-21页 |
| 二、短期初级听力教材基本情况对比研究 | 第21-29页 |
| (一) 四部教材编写原则分析 | 第21-24页 |
| 1. 听力教材编写原则理论依据 | 第21-22页 |
| 2. 四部教材编写原则介绍 | 第22-24页 |
| (二) 四部教材使用设计分析 | 第24-25页 |
| (三) 四部教材编排体例分析 | 第25-28页 |
| (四) 小结 | 第28-29页 |
| 三、短期初级听力教材课文对比研究 | 第29-51页 |
| (一) 四部教材语音课文分析 | 第29-30页 |
| (二) 四部教材课文结构分析 | 第30-34页 |
| 1. 四部教材的课文结构 | 第31-33页 |
| 2. 同一教材上、下册间的课文结构 | 第33-34页 |
| (三) 四部教材课文交际任务项目分析 | 第34-49页 |
| 1. 课文交际任务项目的宏观分析 | 第34-37页 |
| 2. 课文交际任务项目的微观分析 | 第37-49页 |
| (四) 小结 | 第49-51页 |
| 四、短期初级听力教材词汇对比研究 | 第51-61页 |
| (一) 四部教材词汇量分析 | 第51-53页 |
| (二) 四部教材词汇等级分布分析 | 第53-55页 |
| (三) 四部教材词汇编排方式分析 | 第55-59页 |
| 1. 课文中生词的编写 | 第55-57页 |
| 2. 教材后生词总表的编写 | 第57-59页 |
| (四) 小结 | 第59-61页 |
| 五、短期初级听力教材练习对比研究 | 第61-77页 |
| (一) 四部教材练习题量分析 | 第61-64页 |
| 1. 语音课文练习题量 | 第61-62页 |
| 2. 非语音课文练习题量 | 第62-64页 |
| (二) 四部教材练习的题型分析 | 第64-73页 |
| 1. 语音课文的练习题型 | 第64-68页 |
| 2. 非语音课文的练习题型 | 第68-73页 |
| (三) 四部教材练习题分类分析 | 第73-75页 |
| (四) 小结 | 第75-77页 |
| 六、短期初级听力教材编写 | 第77-85页 |
| (一) 四部短期初级听力教材存在的问题 | 第77-78页 |
| 1. 教材编写内容不够新颖 | 第77页 |
| 2. 教材的总词汇量太少,初级词汇比例低 | 第77-78页 |
| 3. 练习题量不适中,影响学习者的学习积极性 | 第78页 |
| 4. 练习题型编排方式死板,缺乏趣味性 | 第78页 |
| 5. 个别教材没有语音练习,课与课之间题量差异太大 | 第78页 |
| (二) 四部短期初级听力教材编写建议 | 第78-80页 |
| 1. 以结构—功能为纲的同时,增加交际文化内容 | 第79页 |
| 2. 教材的词汇量应依据大纲来编排 | 第79页 |
| 3. 练习题量大,更要保证质量 | 第79-80页 |
| 4. 丰富教材练习题型,增加趣味性 | 第80页 |
| 5. 增加语音练习内容,缩小课与课之间的题量差异 | 第80页 |
| (三) 短期初级听力教材编写构拟 | 第80-85页 |
| 1. 短期教材的编写依据、教学对象 | 第81-82页 |
| 2. 短期教材内容的范围 | 第82页 |
| 3. 短期教材词汇的编选 | 第82-83页 |
| 4. 短期教材练习的编写 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 注释 | 第87-90页 |
| 参考文献 | 第90-94页 |
| 附录一 | 第94-97页 |
| 附录二 | 第97-100页 |
| 附录三 | 第100-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |