| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-26页 |
| 1 学校适应 | 第11-15页 |
| 1.1 学校适应的界定 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外对学校适应的研究现状 | 第12-15页 |
| 2 教师期望 | 第15-18页 |
| 2.1 教师期望的界定 | 第15页 |
| 2.2 国内外对教师期望的研究 | 第15-18页 |
| 2.3 初中生学校适应与感知到的教师期望研究 | 第18页 |
| 3 学业自我概念 | 第18-24页 |
| 3.1 学业自我概念的界定 | 第18-19页 |
| 3.2 国内外对学业自我概念的研究现状 | 第19-23页 |
| 3.3 初中生感知到的教师期望与学业自我概念的研究 | 第23页 |
| 3.4 初中生学校适应与学业自我概念的研究 | 第23-24页 |
| 4 问题提出 | 第24-25页 |
| 5 研究假设 | 第25-26页 |
| 第二部分 研究方法 | 第26-29页 |
| 1 被试 | 第26页 |
| 2 研究工具 | 第26-27页 |
| 2.1 学校适应的测量 | 第26-27页 |
| 2.2 教师期望的测量 | 第27页 |
| 2.3 学业自我概念的测量 | 第27页 |
| 3 研究程序 | 第27-28页 |
| 4 数据处理 | 第28-29页 |
| 第三部分 研究结果 | 第29-37页 |
| 1 学校适应状况 | 第29-31页 |
| 1.1 初中生学校适应的总体状况 | 第29页 |
| 1.2 不同性别学生在学校适应上的差异 | 第29-30页 |
| 1.3 独生子女和非独生子女在学校适应上的差异 | 第30页 |
| 1.4 不同年级在学校适应上的差异 | 第30-31页 |
| 2 学业自我概念、教师期望状况 | 第31-33页 |
| 2.1 学业自我概念和教师期望在性别方面的差异检验 | 第31-32页 |
| 2.2 学业自我概念和教师期望在是否独生方面的差异检验 | 第32页 |
| 2.3 学业自我概念和教师期望在年级上的差异检验 | 第32-33页 |
| 3 教师期望、学业自我概念与学校适应的相关 | 第33-35页 |
| 4 教师期望、学业自我概念对学校适应的回归分析 | 第35-37页 |
| 4.1 教师期望、学业自我概念对学校适应的回归分析 | 第35页 |
| 4.2 学业自我概念在教师期望对学校适应影响中的中介效应检验 | 第35-37页 |
| 第四部分 讨论 | 第37-43页 |
| 1 初中生学校适应状况 | 第37-38页 |
| 2 初中生感知到的教师期望情况 | 第38-39页 |
| 3 初中生学业自我概念的情况 | 第39页 |
| 4 教师期望、学业自我概念与学校适应的关系 | 第39-41页 |
| 5 教育建议 | 第41-42页 |
| 6 研究不足 | 第42-43页 |
| 第五部分 研究结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
