网络环境下的个体非线性学习研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9-11页 |
| （一） 终身学习理念的社会需求 | 第9-10页 |
| （二） 网络环境下知识组织的非线性 | 第10页 |
| （三） 创新性学习的发展 | 第10-11页 |
| 二、 研究问题的提出 | 第11页 |
| 三、 研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| （一） 研究目的 | 第11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-13页 |
| 四、 研究内容 | 第13页 |
| 五、 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-27页 |
| 一、 相关概念的界定 | 第15-18页 |
| （一） 线性学习与非线性学习 | 第15-16页 |
| （二） 个体非线性学习 | 第16-17页 |
| （三） 网络环境下的非线性学习 | 第17-18页 |
| 二、 个体非线性学习的特征 | 第18-19页 |
| （一） 学习内容的复杂性和不规则性 | 第18页 |
| （二） 学习过程的交互性和探索性 | 第18页 |
| （三） 学习的自主性 | 第18-19页 |
| （四） 学习时间的零碎性 | 第19页 |
| （五） 学习路径的不确定性 | 第19页 |
| 三、 网络环境下个体非线性学习的相关理论 | 第19-23页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| （二） 主体的个性化 | 第20页 |
| （三） 联通主义理论 | 第20页 |
| （四） 认知灵活性理论 | 第20-22页 |
| （五） 随机通达教学理论 | 第22-23页 |
| 四、 国内外研究现状 | 第23-27页 |
| （一） 国外相关研究 | 第23-25页 |
| （二） 国内相关研究 | 第25-27页 |
| 第三章 网络环境下的个体非线性学习模式的构建 | 第27-48页 |
| 一、 网络环境下个体非线性学习模式的构建依据 | 第27-30页 |
| （一） 个体非线性学习发生的需求环境 | 第27页 |
| （二） 网络环境下个体非线性学习的能力需求 | 第27-30页 |
| 二、 个体非线性学习的一般模式 | 第30-31页 |
| 三、 网络环境下个体非线性学习的模式 | 第31-45页 |
| （一） 非线性学习学习者个体 | 第32-35页 |
| （二） 网络环境下的非线性学习资源的设计 | 第35-39页 |
| （三） 网络环境下非线性学习的教学设计 | 第39-41页 |
| （四） 网络环境下个体非线性学习的结构设计 | 第41-43页 |
| （五） 网络环境下个体非线性学习的支持 | 第43-45页 |
| 四、 网络环境下的个体非线性学习空间 | 第45-48页 |
| （一） 非线性学习空间的设计原则 | 第45-46页 |
| （二） 非线性空间的独特优势 | 第46-48页 |
| 第四章 网络环境下个体非线性学习的实施策略分析 | 第48-53页 |
| 一、 自主性策略 | 第48-50页 |
| （一） 学习目标与计划的制订策略 | 第48页 |
| （二） 学习动机激发策略 | 第48-49页 |
| （三） 自我评价和调节的策略 | 第49页 |
| （四） 自我监控策略 | 第49-50页 |
| 二、 非线性策略 | 第50-51页 |
| （一） 信息探索策略 | 第50页 |
| （二） 运用情境联想策略 | 第50页 |
| （三） 多角度学习的学习策略 | 第50-51页 |
| （四） 新知识生成的策略 | 第51页 |
| 三、 网络环境下的个体非线性学习的实施建议 | 第51-53页 |
| （一） 注重提高学习者的信息素养 | 第51页 |
| （二） 鼓励学习者自我定制个性化的学习方式 | 第51页 |
| （三） 鼓励学习者在实践中探究问题 | 第51-52页 |
| （四） 鼓励学习者在自主学习过程从多角度看问题 | 第52页 |
| （五） 非线性学习的实施不能脱离学校教学 | 第52-53页 |
| 第五章 研究结论及反思 | 第53-55页 |
| 一、 研究结论 | 第53-54页 |
| 二、 反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
