| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、 研究背景 | 第10-11页 |
| （一） 新课程改革要求教师适应新的变化 | 第10-11页 |
| （二） 国家对教师教育的重视 | 第11页 |
| 二、 问题的提出 | 第11-12页 |
| 三、 研究的目的 | 第12页 |
| 四、 研究的意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 现实意义 | 第12-13页 |
| 五、 研究的思路与方法 | 第13-14页 |
| （一） 研究的思路 | 第13-14页 |
| （二） 研究的方法 | 第14页 |
| 六、 研究综述 | 第14-22页 |
| （一） 教学能力结构研究 | 第14-17页 |
| （二） 信息技术教师能力研究 | 第17-21页 |
| （三） 信息技术课程教学能力研究 | 第21页 |
| （四） 文献述评 | 第21-22页 |
| 七、 概念界定——信息技术课程教学能力 | 第22-23页 |
| 第二章 理论基础 | 第23-26页 |
| （一） 多元智能理论 | 第23-24页 |
| （二） 建构主义理论 | 第24-25页 |
| （三） 迁移假设理论 | 第25-26页 |
| 第三章 新课程对信息技术教师的基本要求 | 第26-33页 |
| 一、 熟悉高中信息技术课程标准 | 第26-29页 |
| （一） 课程性质 | 第26页 |
| （二） 课程理念 | 第26-27页 |
| （三） 课程目标 | 第27-28页 |
| （四） 课程模块 | 第28-29页 |
| 二、 转变教师角色 | 第29-30页 |
| 三、 建立新型的师生关系 | 第30-31页 |
| （一） 真情对待学生，关心爱护学生 | 第30-31页 |
| （二） 展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦 | 第31页 |
| （三） 完善个性，展现个人魅力 | 第31页 |
| 四、 转变教学行为 | 第31-33页 |
| （一） 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 | 第31页 |
| （二） 在对待自我上，新课程强调反思 | 第31-32页 |
| （三） 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 | 第32-33页 |
| 第四章 新课程背景下息技术教师教学能力结构 | 第33-49页 |
| 一、 信息技术课程教学准备阶段的能力 | 第33-39页 |
| （一） 信息技术学科知识准备能力 | 第33页 |
| （二） 教学资源收集、开发能力 | 第33-35页 |
| （三） 信息技术课程教学设计能力 | 第35-39页 |
| 二、 信息技术课程教学实施阶段的能力 | 第39-45页 |
| （一） 导入能力 | 第39-40页 |
| （二） 语言表达能力 | 第40页 |
| （三） 提问能力 | 第40-41页 |
| （四） 课堂组织能力 | 第41-42页 |
| （五） 动手操作能力 | 第42-44页 |
| （六） 偶发事件处理能力 | 第44页 |
| （七） 教态变化能力 | 第44-45页 |
| （八） 结课能力 | 第45页 |
| 三、 信息技术课程教学结束阶段的能力 | 第45-49页 |
| （一） 信息技术课程教学评价能力 | 第45-47页 |
| （二） 信息技术课程教学反思能力 | 第47页 |
| （三） 信息技术课程教学研究能力 | 第47-49页 |
| 第五章 教育技术学师范生信息技术课程教学能力现状评估与分析 | 第49-63页 |
| 一、 评估过程 | 第49-50页 |
| （一） 学校的选取 | 第49页 |
| （二） 研究对象的选取 | 第49页 |
| （三） 问卷的编制程序 | 第49-50页 |
| 二、 评估结果分析 | 第50-62页 |
| （一） 问卷回收处理 | 第50页 |
| （二） 基本信息统计 | 第50-54页 |
| （三） 信息技术课程教学能力评估统计 | 第54-57页 |
| （四） 部分实习教师访谈 | 第57-62页 |
| 三、 评估结论 | 第62-63页 |
| 第六章 教育技术学师范生信息技术课程教学能力培养策略研究 | 第63-71页 |
| 一、 完善教育技术学师范生培养课程体系 | 第63-64页 |
| （一） 更新课程设置理念 | 第63-64页 |
| （二） 开设课堂教学技能训练的理论与实践课 | 第64页 |
| 二、 加强教育技术学师范生教育实践环节 | 第64-67页 |
| （一） 创新技能训练模式 | 第64-66页 |
| （二） 延长并合理安排教育实习 | 第66-67页 |
| （三） 加强教育实习指导的力度 | 第67页 |
| （四） 走向师范院校与实习基地发展的双赢 | 第67页 |
| 三、 提高教育技术学师范生自我发展水平 | 第67-71页 |
| （一） 师范生角色转换适应及其心理调适 | 第67-69页 |
| （二） 主动关注新课程的改革 | 第69页 |
| （三） 勤于系统化的深度反思 | 第69-70页 |
| （四） 寻求与同事(同学)之间的交流与合作 | 第70-71页 |
| 第七章 研究结论与反思 | 第71-72页 |
| 一、 研究结论 | 第71页 |
| 二、 研究创新 | 第71页 |
| 三、 研究不足 | 第71页 |
| 四、 后续的研究 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 附录一 | 第76-81页 |
| 附录二 | 第81-82页 |
| 科研经历及成果 | 第82页 |
