| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 一、绪论 | 第9-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究的目的 | 第11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1. 挫折的涵义 | 第12-13页 |
| 2. 挫折的理论和实证研究 | 第13-14页 |
| 3. 耐挫力概念的界定 | 第14-15页 |
| 4. 耐挫力的理论和实证研究 | 第15-16页 |
| (四) 研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献研究法 | 第16页 |
| 2. 问卷法 | 第16页 |
| 3. 访谈法 | 第16页 |
| 4. 统计分析 | 第16-17页 |
| 二、通城县C中学初中生耐挫力现状调查 | 第17-29页 |
| (一) 研究工具 | 第17-18页 |
| 1. 初中生耐挫力调查问卷 | 第17-18页 |
| 2. 人口学变量 | 第18页 |
| (二) 研究对象及程序 | 第18-20页 |
| 1. 被试 | 第18-19页 |
| 2. 程序 | 第19-20页 |
| (三) 研究假设 | 第20页 |
| (四) 结果统计与分析 | 第20-29页 |
| 1. 耐挫力量表的信效度分析 | 第20-23页 |
| 2. 初中生耐挫力的分析 | 第23-25页 |
| 3. 各人口学变量与初中生耐挫力的关系 | 第25-29页 |
| 三、农村初中生耐挫力的现状分析 | 第29-36页 |
| (一) 农村初中生耐挫力差异分析 | 第29-32页 |
| (二) 农村初中生耐挫力特性分析 | 第32-36页 |
| 1. 社会环境因素 | 第33页 |
| 2. 家庭教育因素 | 第33-34页 |
| 3. 学校教育因素 | 第34页 |
| 4. 个体自身因素 | 第34-36页 |
| 四、提高农村初中生耐挫力的对策建议 | 第36-46页 |
| (一) 学校:实施挫折教育的基本保障 | 第36-37页 |
| 1. 转变观念,提高开展挫折教育的重要性及迫切性的认识 | 第36-37页 |
| 2. 营造浓厚的挫折教育氛围,提供实施挫折教育的各种途径 | 第37页 |
| (二) 教师:引领挫折教育的主课堂 | 第37-40页 |
| 1. 加强教师综合素质培养 | 第38页 |
| 2. 遵循挫折教育原则 | 第38-39页 |
| 3. 尝试多种教育方法 | 第39页 |
| 4. 加强人际交往训练 | 第39-40页 |
| 5. 开展心理健康教育活动 | 第40页 |
| (三) 家庭:战胜挫折的原动力 | 第40-42页 |
| 1. 变革观念,以身作则,做学习型父母 | 第41页 |
| 2. 创设成功体验,教会孩子自信 | 第41页 |
| 3. 培养孩子的独立性,引导孩子正确归因 | 第41-42页 |
| 4. 家庭教育接受学校教育的指导 | 第42页 |
| (四) 初中生:学会自我认同、主动发展 | 第42-46页 |
| 1. 正确认识挫折 | 第42-43页 |
| 2. 具有正确的认知方式和自我评价 | 第43页 |
| 3. 运用积极的心理自我防御机制 | 第43-44页 |
| 4. 学会运用良好的应对策略 | 第44-46页 |
| 五、结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一: 耐挫力调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录二: 农村初中生耐挫力现状的访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |