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针对留学生“都NP了”的构式教学研究

致谢第3-4页
摘要第4-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第9-12页
    1.1 选题意义第9页
    1.2 研究问题第9-10页
    1.3 研究方法与语料来源第10-12页
第二章 相关研究综述第12-19页
    2.1 汉语构式的界定第12页
    2.2 “都NP了”构式的本体研究第12-17页
        2.2.1 “都\P了”中的“都”的分析第12-13页
        2.2.2 “都NP了”中“了”的分析第13-14页
        2.2.3 “都NP了”中“NP”的分析第14-17页
    2.3 “都NP了”构式的教学研究第17-18页
    2.4 小结第18-19页
第三章 “都NP了”构式的语义功能及其句法应用第19-29页
    3.1 “都NP了”形成机制第19-20页
    3.2 “都NP了”构式的认知特点第20-23页
        3.2.1 反预期表达第20-21页
        3.2.2 主观化第21-22页
        3.2.3 等级序列第22-23页
    3.3 “都NP了”构式的语义特点第23-26页
    3.4 “都NP了”构式的语用分析第26-27页
    3.5 小结第27-29页
第四章 “都NP了”构式在教材工具书编写中的考察第29-38页
    4.1 “都NP了”构式考察第29-35页
        4.1.1 《博雅汉语·初级起步篇2》第29-33页
        4.1.2 《汉语口语常用句式例解》第33-35页
    4.2 教材及工具书编写改进建议第35-38页
第五章 留学生偏误考察与规避使用的原因分析第38-46页
    5.1 留学生习得构式的情况分析第38-43页
        5.1.1 汉语学习者习得构式的偏误考察第38-40页
        5.1.2 汉语学习者习得构式的偏误分析第40-43页
    5.2 “都NP了”构式自身原因第43-44页
        5.2.1 难度等级高第43页
        5.2.2 构式使用条件限制第43-44页
    5.3 学习者个体因素的影响第44页
        5.3.1 “都\P了”构式的相似构式替代第44页
        5.3.2 学生自身采用规避策略第44页
    5.4 教材以及教师教学外部因素的影响第44-46页
第六章 利用构式研究促进对外汉语教学第46-52页
    6.1 教材编写第46-49页
        6.1.1 知识点设计的阶段性、针对性第46-47页
        6.1.2 例句的实用性、有效性第47-48页
        6.1.3 多种练习形式相结合第48-49页
    6.2 教师教学第49-50页
    6.3 学习者第50页
    6.4 构式教学在对外汉语教学中的展望第50-52页
结语第52-54页
参考文献第54-57页
附录第57-59页

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