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初级水平印尼学生汉语听力学习策略研究--以智星大学为例

中文摘要第3-4页
英文摘要第4页
第1章 绪论第8-13页
    1.1 研究缘起及意义第8页
        1.1.1 研究缘起第8页
        1.1.2 研究意义第8页
    1.2 研究现状第8-12页
        1.2.1 二语学习策略的研究第8-10页
        1.2.2 二语听力学习策略的研究第10-12页
    1.3 研究方法第12-13页
        1.3.1 问卷调查法第12页
        1.3.2 测试法第12页
        1.3.3 实验法第12页
        1.3.4 访谈法第12页
        1.3.5 统计分析法第12-13页
第2章 外国学生汉语听力学习现状第13-20页
    2.1 汉语听力学习的意义第13-14页
    2.2 汉语听力学习的难点第14-18页
        2.2.1 语音第16页
        2.2.2 生词第16页
        2.2.3 长难句第16页
        2.2.4 背景知识第16-17页
        2.2.5 语速第17页
        2.2.6 听力技巧第17-18页
        2.2.7 其他第18页
    2.3 汉语听力学习的现状第18-20页
        2.3.1 学习方式第18页
        2.3.2 学习效果第18-20页
第3章 汉语听力学习策略的作用及实施第20-28页
    3.1 外语学习策略第20-22页
        3.1.1 概念第20-21页
        3.1.2 分类第21-22页
    3.2 听力学习策略的分类第22-23页
        3.2.1 记忆策略第22页
        3.2.2 补偿策略第22-23页
        3.2.3 认知策略第23页
        3.2.4 元认知策略第23页
        3.2.5 社会策略第23页
        3.2.6 情感策略第23页
    3.3 听力学习策略的作用第23-26页
        3.3.1 强化学习目的第24页
        3.3.2 培养良好心态第24页
        3.3.3 提高学习效果第24-26页
    3.4 听力学习策略的实施第26-28页
        3.4.1 建立使用学习策略的意识第26页
        3.4.2 根据学习方式选择具体策略第26-27页
        3.4.3 监控学习策略的使用效果第27-28页
第4章 汉语听力学习策略个案研究——以智星大学初级水平学生为例第28-51页
    4.1 汉语听力学习现状第28-33页
        4.1.1 学习现状调查第28-31页
        4.1.2 听力水平调查第31-33页
    4.2 汉语听力学习策略调查第33-39页
        4.2.1 问卷设计第33-34页
        4.2.2 数据分析第34-39页
    4.3 学习策略与学习成绩的相关性分析第39-41页
        4.3.1 不同水平学生的学习策略对比分析第39-40页
        4.3.2 个别学生学习成绩与听力情况分析第40-41页
        4.3.3 调查结论第41页
    4.4 如何调整汉语听力学习策略的使用第41-44页
        4.4.1 课堂实施第41-43页
        4.4.2 课外补充第43-44页
    4.5 调整汉语听力学习策略的效果第44-48页
        4.5.1 听力测试第44-46页
        4.5.2 个人访谈第46-47页
        4.5.3 综合分析第47-48页
    4.6 汉语听力学习策略使用的特点及分析第48-49页
        4.6.1 特点第48页
        4.6.2 分析第48-49页
    4.7 本章小结第49-51页
第5章 结语第51-54页
    5.1 关于汉语听力学习策略使用的建议第51-53页
        5.1.1 教师应具备学习策略训练的意识第51页
        5.1.2 教师应引导学生使用具体学习策略第51-53页
        5.1.3 教师应监察学生调整学习策略的使用第53页
    5.2 总结第53-54页
参考文献第54-56页
致谢第56-57页
附录A第57-60页
附录B第60-62页
附录C第62-65页
附录D第65-69页
附录E第69-70页
附录F第70-72页
附录G第72-75页
附录H第75-76页

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