中文摘要 | 第3-4页 |
英文摘要 | 第4页 |
第1章 绪论 | 第8-13页 |
1.1 研究缘起及意义 | 第8页 |
1.1.1 研究缘起 | 第8页 |
1.1.2 研究意义 | 第8页 |
1.2 研究现状 | 第8-12页 |
1.2.1 二语学习策略的研究 | 第8-10页 |
1.2.2 二语听力学习策略的研究 | 第10-12页 |
1.3 研究方法 | 第12-13页 |
1.3.1 问卷调查法 | 第12页 |
1.3.2 测试法 | 第12页 |
1.3.3 实验法 | 第12页 |
1.3.4 访谈法 | 第12页 |
1.3.5 统计分析法 | 第12-13页 |
第2章 外国学生汉语听力学习现状 | 第13-20页 |
2.1 汉语听力学习的意义 | 第13-14页 |
2.2 汉语听力学习的难点 | 第14-18页 |
2.2.1 语音 | 第16页 |
2.2.2 生词 | 第16页 |
2.2.3 长难句 | 第16页 |
2.2.4 背景知识 | 第16-17页 |
2.2.5 语速 | 第17页 |
2.2.6 听力技巧 | 第17-18页 |
2.2.7 其他 | 第18页 |
2.3 汉语听力学习的现状 | 第18-20页 |
2.3.1 学习方式 | 第18页 |
2.3.2 学习效果 | 第18-20页 |
第3章 汉语听力学习策略的作用及实施 | 第20-28页 |
3.1 外语学习策略 | 第20-22页 |
3.1.1 概念 | 第20-21页 |
3.1.2 分类 | 第21-22页 |
3.2 听力学习策略的分类 | 第22-23页 |
3.2.1 记忆策略 | 第22页 |
3.2.2 补偿策略 | 第22-23页 |
3.2.3 认知策略 | 第23页 |
3.2.4 元认知策略 | 第23页 |
3.2.5 社会策略 | 第23页 |
3.2.6 情感策略 | 第23页 |
3.3 听力学习策略的作用 | 第23-26页 |
3.3.1 强化学习目的 | 第24页 |
3.3.2 培养良好心态 | 第24页 |
3.3.3 提高学习效果 | 第24-26页 |
3.4 听力学习策略的实施 | 第26-28页 |
3.4.1 建立使用学习策略的意识 | 第26页 |
3.4.2 根据学习方式选择具体策略 | 第26-27页 |
3.4.3 监控学习策略的使用效果 | 第27-28页 |
第4章 汉语听力学习策略个案研究——以智星大学初级水平学生为例 | 第28-51页 |
4.1 汉语听力学习现状 | 第28-33页 |
4.1.1 学习现状调查 | 第28-31页 |
4.1.2 听力水平调查 | 第31-33页 |
4.2 汉语听力学习策略调查 | 第33-39页 |
4.2.1 问卷设计 | 第33-34页 |
4.2.2 数据分析 | 第34-39页 |
4.3 学习策略与学习成绩的相关性分析 | 第39-41页 |
4.3.1 不同水平学生的学习策略对比分析 | 第39-40页 |
4.3.2 个别学生学习成绩与听力情况分析 | 第40-41页 |
4.3.3 调查结论 | 第41页 |
4.4 如何调整汉语听力学习策略的使用 | 第41-44页 |
4.4.1 课堂实施 | 第41-43页 |
4.4.2 课外补充 | 第43-44页 |
4.5 调整汉语听力学习策略的效果 | 第44-48页 |
4.5.1 听力测试 | 第44-46页 |
4.5.2 个人访谈 | 第46-47页 |
4.5.3 综合分析 | 第47-48页 |
4.6 汉语听力学习策略使用的特点及分析 | 第48-49页 |
4.6.1 特点 | 第48页 |
4.6.2 分析 | 第48-49页 |
4.7 本章小结 | 第49-51页 |
第5章 结语 | 第51-54页 |
5.1 关于汉语听力学习策略使用的建议 | 第51-53页 |
5.1.1 教师应具备学习策略训练的意识 | 第51页 |
5.1.2 教师应引导学生使用具体学习策略 | 第51-53页 |
5.1.3 教师应监察学生调整学习策略的使用 | 第53页 |
5.2 总结 | 第53-54页 |
参考文献 | 第54-56页 |
致谢 | 第56-57页 |
附录A | 第57-60页 |
附录B | 第60-62页 |
附录C | 第62-65页 |
附录D | 第65-69页 |
附录E | 第69-70页 |
附录F | 第70-72页 |
附录G | 第72-75页 |
附录H | 第75-76页 |