| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 “关于、对于、至于”的研究现状及选题依据 | 第9-13页 |
| 1.1.1 “关于、对于、至于”的研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2 本文研究的意义、方法、语料来源 | 第13-15页 |
| 1.2.1 意义 | 第13页 |
| 1.2.2 方法 | 第13页 |
| 1.2.3 语料来源 | 第13-15页 |
| 第2章 对介词“关于”的考察 | 第15-23页 |
| 2.1 篇章衔接功能分析 | 第15-17页 |
| 2.1.1 篇章衔接的方式 | 第15-16页 |
| 2.1.2 篇章衔接的语义类型 | 第16-17页 |
| 2.2 话题标记功能分析 | 第17-23页 |
| 2.2.1 话题的界定 | 第17-18页 |
| 2.2.2 介引(标记)的话题类型 | 第18-21页 |
| 2.2.3 在句中的位置 | 第21-22页 |
| 2.2.4 停顿与语气 | 第22-23页 |
| 第3章 对介词“对于”的考察 | 第23-31页 |
| 3.1 篇章衔接功能分析 | 第23-25页 |
| 3.1.1 篇章衔接的方式 | 第23-24页 |
| 3.1.2 篇章衔接的语义类型 | 第24-25页 |
| 3.2 话题标记功能分析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 介引的话题类型 | 第25-27页 |
| 3.2.2 在句中的位置 | 第27页 |
| 3.2.3 停顿与语气 | 第27-28页 |
| 3.3 对于……来说/而言 | 第28-31页 |
| 第4章 对介词“至于”的考察 | 第31-37页 |
| 4.1 篇章衔接功能分析 | 第31-33页 |
| 4.1.1 篇章衔接的方式 | 第31-32页 |
| 4.1.2 篇章衔接的语义类型 | 第32-33页 |
| 4.2 话题标记功能分析 | 第33-35页 |
| 4.2.1 介引的话题类型 | 第33-34页 |
| 4.2.2 在句中的位置 | 第34页 |
| 4.2.3 停顿与语气 | 第34-35页 |
| 4.3 至于说/说到 | 第35-37页 |
| 第5章 “关于”、“对于”、“至于”的异同对比 | 第37-41页 |
| 第6章 “关于”、“对于”、“至于”的对外汉语教学考察 | 第41-51页 |
| 6.1 留学生使用“关于”、“对于”、“至于”的偏误分析 | 第41-45页 |
| 6.1.1 误加 | 第41-43页 |
| 6.1.2 遗漏 | 第43页 |
| 6.1.3 误用 | 第43-45页 |
| 6.2 留学生习得“关于”、“对于”、“至于”偏误的原因 | 第45-47页 |
| 6.2.1 母语负迁移 | 第45-46页 |
| 6.2.2 目的语知识负迁移 | 第46页 |
| 6.2.3 回避策略 | 第46-47页 |
| 6.2.4 教学方法的影响 | 第47页 |
| 6.3 “关于”、“对于”、“至于”在对外汉语课堂教学中的建议 | 第47-51页 |
| 6.3.1 详细讲解“关于”、“对于”、“至于”的基本语义和用法 | 第47-48页 |
| 6.3.2 对“关于”、“对于”、“至于”进行对比教学 | 第48-49页 |
| 6.3.3 预防与启发式教学 | 第49-50页 |
| 6.3.4 加强对“关于”、“对于”、“至于”的练习 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第69页 |
