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国际学校第三文化儿童的特征及其对汉语教学的启示

中文摘要第1-5页
Abstract第5-6页
引言第6-7页
1 TCK的世界第7-10页
   ·TCK的定义第7-8页
   ·TCK的家庭第8页
   ·国际学校——TCK成长的摇篮第8-10页
2 TCK的优势与挑战第10-19页
   ·语言认知优势第10-13页
     ·"关键期"与目的语环境第10-11页
     ·语言与认知优势第11-13页
   ·多元文化优势第13-16页
     ·文化适应性第13-14页
     ·多元文化认知第14-16页
   ·TCK面临的挑战第16-19页
     ·文化平衡第16-18页
     ·身份认同第18-19页
3 汉语教学策略第19-27页
   ·语言教学第19-21页
     ·关键期假说的实际应用第19-20页
     ·目的语环境的充分利用第20页
     ·多语迁移对于汉语教学的影响第20-21页
   ·文化教学第21-25页
     ·判断性思维的培养第21-23页
     ·目的语环境中的文化体验第23页
     ·文化比较和文化反思第23-25页
     ·传统文化与当代文化并重第25页
   ·教师自身的文化适应第25-27页
结语第27-28页
主要参考文献第28-31页
附件第31-35页
致谢第35-36页

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