韩国留学生学习汉语结构助词的偏误分析及教学对策
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究综述 | 第9-12页 |
| 一、关于结构助词本体的研究综述 | 第9-11页 |
| 二、关于结构助词在对外汉语教学方面的研究综述 | 第11-12页 |
| 三、小结 | 第12页 |
| 第四节 研究内容及方法 | 第12-13页 |
| 第五节 语料来源 | 第13-14页 |
| 第二章 结构助词的偏误类型 | 第14-25页 |
| 第一节 结构助词“的”偏误类型 | 第14-18页 |
| 第二节 结构助词“地”偏误类型 | 第18-21页 |
| 第三节 结构助词“得”偏误类型 | 第21-23页 |
| 第四节 小结 | 第23-25页 |
| 第三章 偏误产生的原因 | 第25-29页 |
| 第一节 主观原因 | 第25-28页 |
| 一、母语负迁移 | 第25-26页 |
| 二、目的语知识负迁移 | 第26-27页 |
| 三、学习动机 | 第27页 |
| 四、学习策略和交际策略 | 第27-28页 |
| 第二节 客观原因 | 第28页 |
| 一、教师方面的原因 | 第28页 |
| 二、教材方面的原因 | 第28页 |
| 三、文化因素负迁移 | 第28页 |
| 第三节 小结 | 第28-29页 |
| 第四章 教学对策 | 第29-37页 |
| 第一节 重视结构助词及偏误 | 第29-30页 |
| 一、重视结构助词 | 第29页 |
| 二、重视偏误 | 第29-30页 |
| 第二节 教材编写 | 第30-31页 |
| 第三节 课堂教学 | 第31-35页 |
| 一、教学方法 | 第31-32页 |
| 二、教学设计 | 第32-35页 |
| 第四节 练习设计 | 第35-36页 |
| 第五节 小结 | 第36-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 A | 第40-43页 |
| 附录 B | 第43-46页 |
| 附录 C | 第46-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
