| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一部分 问题提出与文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8页 |
| 1.2 分类的概念及其相关理论 | 第8-12页 |
| 1.2.1 分类概述 | 第8-9页 |
| 1.2.2 分类的理论 | 第9-12页 |
| 1.3 国内外幼儿分类研究的现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 幼儿分类能力的研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 幼儿分类能力发展的特点 | 第13-14页 |
| 1.3.3 幼儿分类标准的研究 | 第14-15页 |
| 1.3.4 幼儿分类能力的研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4 相似性聚焦和差异性聚焦相关研究 | 第17-18页 |
| 1.5 现有研究的不足 | 第18页 |
| 1.6 研究目标与假设 | 第18-19页 |
| 1.6.1 研究目标 | 第18页 |
| 1.6.2 研究假设 | 第18-19页 |
| 第二部分 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.1 被试 | 第19页 |
| 2.2 实验材料 | 第19-20页 |
| 2.3 实验设计 | 第20页 |
| 2.4 实验过程 | 第20-22页 |
| 2.5 计分与编码 | 第22-23页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第23-28页 |
| 3.1 被试分类操作成绩的描述性统计分析 | 第23页 |
| 3.2 被试分类操作成绩的差异性分析 | 第23-26页 |
| 3.3 不同分类方式下被试分类维度的年级差异性比较 | 第26-27页 |
| 3.4 不同分类方式下被试分类维度的性别差异性比较 | 第27-28页 |
| 第四部分 讨论 | 第28-32页 |
| 4.1 相似性聚焦与差异性聚焦分类方式对分类操作的影响 | 第28-29页 |
| 4.2 幼儿分类时所使用维度的年级特点 | 第29-30页 |
| 4.3 4～6岁幼儿分类操作的的年级差异显著 | 第30-31页 |
| 4.4 4～3岁幼儿分类能力的性别差异不明显 | 第31-32页 |
| 第五部分 研究总结 | 第32-33页 |
| 5.1 研究结论 | 第32页 |
| 5.2 创新与不足 | 第32页 |
| 5.2.1 研究创新 | 第32页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第32页 |
| 5.3 研究展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
