| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第1章 相关理论研究 | 第9-22页 |
| 1.1 高中生的心理发展特点及相关研究 | 第9-11页 |
| 1.1.1 高中阶段青少年的心理发展特点 | 第9-10页 |
| 1.1.2 高中阶段青少年心理发展特点的相关研究 | 第10-11页 |
| 1.2 自我表露 | 第11-15页 |
| 1.2.1 自我表露的定义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 自我表露的分类 | 第12页 |
| 1.2.3 自我表露的主要理论 | 第12-14页 |
| 1.2.4 自我表露的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 人际信任 | 第15-18页 |
| 1.3.1 人际信任的定义 | 第15-16页 |
| 1.3.2 人际信任的主要理论 | 第16页 |
| 1.3.3 人际信任的影响因素 | 第16-17页 |
| 1.3.4 人际信任的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.4 自尊 | 第18-19页 |
| 1.4.1 自尊的定义 | 第18-19页 |
| 1.4.2 自尊的分类 | 第19页 |
| 1.4.3 自尊的主要理论 | 第19页 |
| 1.5 主要变量的关系的实证研究 | 第19-22页 |
| 1.5.1 自我表露与人际信任的关系 | 第19-20页 |
| 1.5.2 自我表露与自尊的关系 | 第20页 |
| 1.5.3 人际信任与自尊的关系 | 第20-22页 |
| 第2章 问题提出与研究假设 | 第22-24页 |
| 2.1 问题提出 | 第22-23页 |
| 2.2 研究假设 | 第23-24页 |
| 第3章 研究方法 | 第24-26页 |
| 3.1 研究工具 | 第24-25页 |
| 3.1.1 自我表露问卷 | 第24页 |
| 3.1.2 人际信任问卷 | 第24页 |
| 3.1.3 Rosenberg自尊量表 | 第24-25页 |
| 3.1.4 人口统计学信息调查问卷 | 第25页 |
| 3.2 研究被试 | 第25页 |
| 3.3 研究程序 | 第25-26页 |
| 3.3.1 施测过程 | 第25页 |
| 3.3.2 数据处理 | 第25-26页 |
| 第4章 研究结果 | 第26-34页 |
| 4.1 高中生自我表露的特点 | 第26-29页 |
| 4.1.1 高中生自我表露在人口统计学变量上的差异 | 第26-28页 |
| 4.1.2 高中生自我表露在目标人和表露问题的差异 | 第28-29页 |
| 4.2 高中生人际信任的特点 | 第29-31页 |
| 4.3 高中生自尊水平的特点 | 第31-33页 |
| 4.4 高中生自我表露、人际信任和自尊的关系 | 第33页 |
| 4.5 各变量对自我表露的预测作用 | 第33-34页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第34-40页 |
| 5.1 高中生自我表露、人际信任和自尊的现状 | 第34-37页 |
| 5.1.1 高中生自我表露基本情况 | 第34-36页 |
| 5.1.2 高中生人际信任基本情况 | 第36-37页 |
| 5.1.3 高中生自尊基本情况 | 第37页 |
| 5.2 高中生自我表露、人际信任和自尊的相关关系 | 第37-40页 |
| 5.2.1 高中生自我表露与人际信任的关系 | 第37-38页 |
| 5.2.2 高中生自我表露与自尊的关系 | 第38页 |
| 5.2.3 高中生人际信任与自尊的关系 | 第38-39页 |
| 5.2.4 自我表露、人际信任与自尊的回归分析 | 第39-40页 |
| 第6章 总结 | 第40-42页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第40页 |
| 6.2 教育建议 | 第40-41页 |
| 6.3 本研究的不足与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |