| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 小学教师工作量与教学效能感问题提出及研究思路 | 第9-34页 |
| 一、问题提出及研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-23页 |
| (一) 关于教师工作量的现状研究的综述 | 第12-17页 |
| (二) 关于教学效能感的现状研究 | 第17-23页 |
| (三) 小结 | 第23页 |
| 三、核心概念与理论基础 | 第23-31页 |
| (一) 核心概念 | 第23-26页 |
| (二) 理论基础 | 第26-31页 |
| 四、研究假设、思路与方法 | 第31-34页 |
| (一) 研究假设 | 第31页 |
| (二) 研究思路 | 第31-32页 |
| (三) 研究方法 | 第32-34页 |
| 第二章 小学教师工作量和教学效能感相关性实证研究 | 第34-55页 |
| 一、研究设计 | 第34-36页 |
| (一) 样本选择 | 第34-36页 |
| (二) 问卷调查量表设计 | 第36页 |
| 二、教师工作量的现状呈现及分析 | 第36-42页 |
| (一) 北京市小学教师工作量的结构 | 第36-41页 |
| (二) 教师对工作量的认识 | 第41-42页 |
| 三、教师教学效能感的现状 | 第42-46页 |
| (一) 小学教师个体特征及其教学效能感 | 第42-46页 |
| (二) 教师教学效能感得分比较 | 第46页 |
| 四、教师个人特征、工作量和其教学效能感的相关性分析 | 第46-52页 |
| (一) 教龄与个人教学效能感关系 | 第46-47页 |
| (二) 学历与教学效能感关系 | 第47-48页 |
| (三) 日均在校时间与教学效能感关系 | 第48-49页 |
| (四) 教师每日工作量与教学效能感关系 | 第49-50页 |
| (五) 教师每周工作量与教学效能感关系 | 第50-52页 |
| 五、基本结论与讨论 | 第52-55页 |
| (一) 基本结论 | 第52-53页 |
| (二) 讨论 | 第53-55页 |
| 第三章 合理确定工作量,提高小学教师教学效能感的对策思考 | 第55-59页 |
| 一、从法规上明确小学教师合理的工作量 | 第55-56页 |
| 二、减少小学教师不合理的工作任务 | 第56页 |
| 三、将教师工作量与工作质量结合起来考评 | 第56-57页 |
| 四、有效训练与增强教师教学效能感 | 第57-58页 |
| 五、充分发挥高效能教师的示范效应 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 一、中文著作类 | 第59页 |
| 二、中文期刊论文类 | 第59-60页 |
| 三、学位论文类 | 第60页 |
| 四、外文类 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 1. 北京市小学教师工作量调查问卷 | 第61-63页 |
| 2. 教师教学效能感量表 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
