| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 1 本领域的前沿动态 | 第9页 |
| 2 研究目的 | 第9页 |
| 3 研究方法 | 第9-10页 |
| 4 研究结果 | 第10页 |
| 5 研究结论 | 第10-11页 |
| 6 创新之处 | 第11-12页 |
| 第一部分 问题提出 | 第12-19页 |
| ·研究课题的由来 | 第12-13页 |
| ·阅读障碍是语文教学心理学研究的亮点 | 第12页 |
| ·监控在阅读理解中起重要作用 | 第12-13页 |
| ·阅读障碍早期干预的必要性 | 第13页 |
| ·国内外关于阅读理解障碍的研究 | 第13-17页 |
| ·关于阅读障碍、阅读理解障碍成因及其发生机理的研究 | 第13-14页 |
| ·与生理有关的因素 | 第13-14页 |
| ·与认知过程有关的因素 | 第14页 |
| ·与社会、智力及教育有关的因素 | 第14页 |
| ·关于阅读理解障碍相关影响因素和可矫治性的干预研究 | 第14-17页 |
| ·语言意识障碍和语音训练 | 第14-15页 |
| ·解码障碍和识字训练 | 第15-16页 |
| ·知觉加工方面缺陷和干预训练 | 第16页 |
| ·阅读理解方面的缺陷及干预训练 | 第16-17页 |
| ·研究假设的提出 | 第17-19页 |
| ·已有研究的不足 | 第17-18页 |
| ·研究假设 | 第18-19页 |
| 第二部分 《小学生阅读理解监控问卷》的修订 | 第19-22页 |
| ·原始量表的初步修订 | 第19页 |
| ·量表预测及分析 | 第19-21页 |
| ·预测被试 | 第19页 |
| ·预测过程 | 第19页 |
| ·预测结果及分析 | 第19-21页 |
| ·问卷的再测及正式问卷的形成 | 第21-22页 |
| ·问卷的信度 | 第21页 |
| ·问卷的效度 | 第21-22页 |
| 第三部分 研究一:阅读理解障碍儿童监控能力缺陷 | 第22-25页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·研究被试 | 第22页 |
| ·研究过程 | 第22页 |
| ·结果与分析 | 第22-25页 |
| ·实验组与对照组阅读监控水平的比较 | 第22-23页 |
| ·实验组与对照组不同性别学生的阅读监控水平的比较 | 第23页 |
| ·实验组与对照组不同年级学生的阅读监控水平的比较 | 第23-25页 |
| 第四部分 研究二:阅读理解监控训练的研究 | 第25-34页 |
| ·阅读监控训练程序的制定 | 第25-27页 |
| ·训练的思路及依据 | 第25页 |
| ·训练程序的制定 | 第25-27页 |
| ·教学训练的实施 | 第27-30页 |
| ·训练前的准备 | 第27页 |
| ·训练的实施 | 第27-30页 |
| ·阅读理解监控知识的教学 | 第28页 |
| ·交互教学训练 | 第28-29页 |
| ·理解监控策略训练与内容教学的融合 | 第29-30页 |
| ·训练程序的绩效检验 | 第30-34页 |
| ·研究目的 | 第30页 |
| ·研究设计 | 第30页 |
| ·研究程序 | 第30页 |
| ·研究工具 | 第30-31页 |
| ·研究过程 | 第31页 |
| ·研究结果与分析 | 第31-34页 |
| 第五部分 讨论 | 第34-38页 |
| ·阅读理解障碍儿童的阅读监控能力研究 | 第34-35页 |
| ·阅读理解障碍儿童存在阅读监控缺陷 | 第34页 |
| ·阅读障碍儿童关于阅读监控能力的发展 | 第34-35页 |
| ·阅读障碍儿童的监控能力性别差异的比较 | 第35页 |
| ·关于干预训练的讨论 | 第35-36页 |
| ·对干预效果的分析 | 第35页 |
| ·阅读监控能力训练内容和方法的有效性 | 第35-36页 |
| ·教师在培养阅读困难学生的阅读监控能力过程中的作用 | 第36页 |
| ·本研究有待改进的方面 | 第36-38页 |
| 第六部分 结论与教学建议 | 第38-40页 |
| ·结论 | 第38页 |
| ·教学建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-52页 |
| 附录1 小学生阅读理解监控问卷 | 第43-46页 |
| 附录2 阅读理解测试A | 第46-49页 |
| 附录3 阅读理解测试B | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |
